Ενα νέο πλήγμα στο δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα επιχειρεί η κυβέρνηση με την ένταξη της παιδείας στη Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση. Την καταγγελία αυτή κάνει η "Δημοσιοϋπαλληλική Ενότητα Εκπαιδευτικών", υπογραμμίζοντας ότι στην περίπτωση που υλοποιηθεί αυτή οι εκπαιδευτικοί χάνουν τη μονιμότητα και κάθε άλλη κατάκτηση. Σε ανακοίνωσή της η ΔΕΕ τονίζει ότι η κυβέρνηση, αφού όλο και περισσότερο χρόνο με το χρόνο υποβαθμίζει τη δημόσια δωρεάν εκπαίδευση, μειώνοντας φέτος τα κονδύλια για την παιδεία στο 6,78% και αφού καταδικάζει τους εκπαιδευτικούς στη φτώχεια του 3+σν3%, επιχειρεί τώρα και νέο σοβαρότατο πλήγμα στο δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα εντάσσοντάς το στη Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση. Με την ένταξη αυτή καταγγέλλει η ΔΕΕ ο νομάρχης και τα νομαρχιακά όργανα θα μπορούν ακόμα και να εκχωρούν σε ιδιώτες διάφορες υπηρεσίες του νομού, άρα και τα σχολεία. Θα μπορούν επίσης να επιβάλλουν ανταποδοτικά τέλη, νέους, δηλαδή, φόρους υπέρ των σχολείων της νομαρχίας τους επικαλούμενοι σίγουρα τις πενιχρές κρατικές επιχορηγήσεις που δίνονται από τον κρατικό προϋπολογισμό. "Αλλωστε, σημειώνει η ΔΕΕ, ο βασικότερος λόγος που η κυβέρνηση θέλει να εντάξει τα σχολεία στις νομαρχίες είναι η πρόθεσή της να μειώσει στο ελάχιστο τις κρατικές δαπάνες για την παιδεία και να φορτώσει νέα φορολογικά βάρη στο γονιό".

Επίσης, η ΔΕΕ υπογραμμίζει ότι μετά την ένταξη στη Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση οι εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών επαφίονται στη διάθεση των νομαρχιακών οργάνων. Ετσι από τις προσλήψεις και τη μορφή τους (μόνιμος, αναπληρωτής, ωρομίσθιος κλπ.) μέχρι την υπηρεσιακή εξέλιξη, την επιμόρφωση, τους μισθούς και τα ασφαλιστικά δικαιώματα των εκπαιδευτικών, θα περιέλθουν στη δικαιοδοσία της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης. "Ακόμα, καταγγέλλει η ΔΕΕ, ακόμα και εάν αρχικά καθοριστεί ένα μεταβατικό στάδιο γι' αυτά τα ζητήματα, το βέβαιο είναι ότι και η μονιμότητα θα αρθεί και η επετηρίδα θα καταργηθεί, αλλά και το ρουσφέτι θα μπει στα σχολεία, κάτι που θα είναι τραγωδία για την εκπαίδευση". Παραπέρα, τονίζει η ΔΕΕ, με τη δυνατότητα των νομαρχιών να επεμβαίνουν ακόμα και στη διδακτέα ύλη είναι δυνατό να έχουμε και διάφορα επίπεδα μόρφωσης και διαπαιδαγώγησης ανά νομαρχία και διάφορους εκπαιδευτικούς προσανατολισμούς που θα καθορίζονται από τους νομάρχες ή από τα διάφορα συμφέροντα και τις σκοπιμότητες των "δυνατών" που θα υπαγορεύουν τις επιλογές τους.