- Σημαντική δράση προετοιμάζει η ΚΝΕ στα πανεπιστήμια, με εργαλείο οκτασέλιδες «κλαδικές» ανακοινώσεις με τίτλο «Το ΚΚΕ και η ΚΝΕ έχουν πρόταση για τις σπουδές και το αντικείμενό μας».

- Διαμαρτυρίες από φοιτητικούς συλλόγους του ΕΜΠ απέναντι σε σχέδια που ανοίγουν δρόμο σε απευθείας έρευνα για το ΝΑΤΟ.

- Πανελλαδικό Μαθητικό Διαγωνισμό Συλλογικής και Ερευνητικής Εργασίας προκηρύσσει η ΚΝΕ.

Ετσι οι φοιτητές εισάγονται στη σχολή τους με την προσδοκία «ο μόχθος μας να βρει δικαίωση στην προσφορά στον συνάνθρωπο, στον ασθενή, στην εξέλιξη της επιστήμης μας», όμως παρά τις διακρίσεις που σημειώνουν οι Ιατρικές Σχολές των ελληνικών ΑΕΙ, οι ελλείψεις και τα προβλήματα τόσο στις υποδομές τους όσο και στα προγράμματα σπουδών είναι ορατά από την πρώτη στιγμή στους φοιτητές. Ελλειψη εργαστηρίων, αφαίρεση μαθημάτων από τα προπτυχιακά και μεταφορά στους στα επί πληρωμή μεταπτυχιακά, κλινική εκπαίδευση με στόχο να μπαλώνονται «τρύπες» στο δημόσιο σύστημα Υγείας, ελλιπής ερευνητική δραστηριότητα, υποβάθμιση των εργαστηριακών ασκήσεων, είναι μερικά μόνο από τα προβλήματα και τις ελλείψεις που αναφέρονται και αναλύονται στην κλαδική ανακοίνωση της ΚΝΕ, όπου επιπλέον τονίζεται:

«Από την πρώτη μέρα που πατήσαμε το πόδι μας στη Σχολή, ακούμε σε διαλέξεις, σε κλινικές ότι εμείς οι γιατροί έχουμε ευθύνη να επιλέγουμε ποιον θα σώσουμε (!) Είναι κι αυτή μια... "δεξιότητα" που μας διδάσκουν. Ακόμα και σε συγγράμματα, όπως στο μάθημα "Οικονομικά της Υγείας", μας μιλάνε για την "ανάλυση κόστους - οφέλους", όπου όλα αποτιμώνται σε χρηματικές μονάδες. Και όταν λέμε όλα στην Ιατρική, μιλάμε και για την ανθρώπινη ζωή!».

Παράλληλα, η επιλογή ειδικότητας δεν είναι μια απόφαση που στηρίζεται στην κλίση και στα επιστημονικά ενδιαφέροντα του αποφοίτου, ούτε στις ανάγκες της κοινωνίας, αλλά επηρεάζεται από λίστες αναμονής που συχνά διαρκούν χρόνια, επιτροπές - κόφτες που διαλέγουν ειδικευόμενους στα νοσοκομεία κ.λπ., ενώ άλλα προβλήματα και διακρίσεις προκύπτουν κατά τη διάρκεια της ειδικότητας.

Και μετά το πτυχίο τι έχουν να αντιμετωπίσουν οι νέοι γιατροί: «Εργαζόμενος/η στο δημόσιο σύστημα Υγείας ως το επικρατέστερο σενάριο ή αυτοαπασχολούμενος γιατρός να βομβαρδίζεσαι από την εντατικοποίηση της δουλειάς και μια άνευ προηγουμένου φορολογική επίθεση και υπέρογκα ασφαλιστικά και λειτουργικά έξοδα, που για να τα βγάλεις πέρα αναγκάζεσαι σε πολλές περιπτώσεις να συμπληρώνεις το εισόδημα κάνοντας έξτρα εφημερίες στον ιδιωτικό τομέα!», σημειώνει η ανακοίνωση της ΚΝΕ και περιγράφει με στοιχεία και νούμερα την υποστελέχωση και υποχρηματοδότηση του δημόσιου συστήματος Υγείας που τρομάζει... και ανοίγει πόρτες στην ιδιωτικοποίηση! Περιγράφονται οι νόμοι που μετατρέπουν τα δημόσια νοσοκομεία σε αυτοχρηματοδοτούμενες μονάδες, η εισαγωγή των ΣΔΙΤ, τα απογευματινά επί πληρωμή χειρουργεία κ.λπ. και τονίζεται ότι «όποιος/α επιστήμονας γιατρός υψώνει τη φωνή του, με "όπλο" την κοινή λογική και τα αυταπόδεικτα προβλήματα του δημόσιου συστήματος Υγείας, βαφτίζεται από το υπουργείο "συμμορία της μιζέριας"».

Παράλληλα τονίζεται ότι η ιδιωτική αγορά Υγείας «με τζίρους που ζαλίζουν», επιχειρεί μέσω του νόμου για τα ιδιωτικά πανεπιστήμια να πουλάει τώρα και πτυχία Ιατρικής.

Σε μια εποχή ραγδαίας επιστημονικής και τεχνολογικής εξέλιξης, μεγάλων επιτευγμάτων της ανθρώπινης επιστημονικής σκέψης και εργασίας, της τεχνητής νοημοσύνης, τονίζεται ότι «στην Ιατρική Εκπαίδευση υπάρχουν οι δυνατότητες να εκπαιδευόμαστε με βάση δωρεάν σύγχρονα συγγράμματα, εργαλεία (...) να ασκούμαστε σε σύγχρονα και εξοπλισμένα δημόσια νοσοκομεία και ΚΥ» κ.λπ.

Η ΚΝΕ καλεί τους φοιτητές να σκεφτούν πόσο διαφορετική θα ήταν η κατάσταση αν όλες οι σύγχρονες τεχνολογίες αξιοποιούνταν π.χ. στην εκτίμηση και πρόβλεψη επιδημιολογικών και υγειονομικών κινδύνων, αν δινόταν ώθηση και όλα τα απαραίτητα μέσα για τη συνεργασία και τη διεπιστημονικότητα με επίκεντρο τον άνθρωπο για την ανάπτυξη φαρμάκων και εμβολίων κ.λπ. και τονίζει ότι μπαίνει εμπόδιο σε αυτά «ο βραχνάς του κέρδους».

«Ολες οι δυνατότητες "φωνάζουν" πώς μπορεί να υπάρξει ενιαίο, αποκλειστικά κρατικό σύστημα Υγείας, με κριτήριο τη δωρεάν πρόληψη, περίθαλψη, αποκατάσταση της υγείας του λαού», τονίζει η ΚΝΕ περιγράφοντας τα χαρακτηριστικά του, ενώ περιγράφει ταυτόχρονα και τα χαρακτηριστικά που θα έχει η Ιατρική Εκπαίδευση για ένα τέτοιο σύστημα, καλώντας τους νέους: «Με τη δύναμη των επαναστατικών μας ιδεών, ανάβουμε σε κάθε πανεπιστήμιο τη σπίθα της επαναστατικής ανατροπής!».

Αφού λοιπόν περιγράφει τα ερωτήματα που βασανίζουν χιλιάδες πτυχιούχους αυτών των Τμημάτων, αλλά και τα προβλήματα των σχολών με τις ελλείψεις σε υποδομές, την τραγική υποστελέχωση, τη γνώση που αφαιρείται από τις σπουδές κ.ά. (προβλήματα κοινά και σε άλλα επιστημονικά αντικείμενα), φωτίζει ότι και το περιεχόμενο των σπουδών επηρεάζεται από «την ολοένα και βαθύτερη εξάρτηση του πανεπιστημίου και των ερευνητικών του προγραμμάτων από τα μονοπώλια και τις ιμπεριαλιστικές διακρατικές ενώσεις, το ΝΑΤΟ, την ΕΕ. Ετσι περιορίζεται κάθε ριζοσπαστική επιστημονική σκέψη που οδηγεί στην αμφισβήτηση του συστήματος, αποσιωπάται η πάλη των τάξεων, δικαιολογούνται μόνο κριτικές διόρθωσης του συστήματος». Κι αυτό δεν είναι τυχαίο, αφού «η διδασκαλία της Ιστορίας στα πανεπιστήμια (και κατ' επέκταση και στα σχολεία) αποτελεί την πιο μαζική μορφή διαχείρισης του ιστορικού παρελθόντος από την πλευρά του καπιταλιστικού κράτους». Ετσι π.χ. «σε κάποια Τμήματα Ιστορίας και Αρχαιολογίας στη χώρα καλλιεργείται μια συντηρητική εθνικιστική λογική για την Ιστορία, ενώ σε πολλά είτε λείπουν μαθήματα μεθοδολογίας της επιστήμης, είτε το μάθημα γίνεται στηριγμένο στην προσπάθεια να καλλιεργηθεί ο υποκειμενισμός, η αντίληψη ότι δεν υπάρχει αντικειμενική αλήθεια και ότι τελικά το σημαντικό για τον επιστήμονα (είτε τον ιστορικό, είτε τον αρχαιολόγο) είναι η ατομική πρόσληψη και η υποκειμενική ερμηνεία των κοινωνιών του παρελθόντος».

Η ΚΝΕ περιγράφει τον Γολγοθά των πτυχιούχων που επιθυμούν στη συνέχεια να δουλέψουν στην έρευνα, την προοπτική των αρχαιολόγων που χωρίς περαιτέρω πιστοποιήσεις που επιβαρύνουν τους ίδιους, με μόνο το πτυχίο τους, δεν μπορούν να εργαστούν, αλλά και τους όρους εργασίας των αρχαιολόγων αφού βρουν δουλειά που έχουν αλλάξει πολύ τα τελευταία χρόνια, καθώς η αξία των ακινήτων ανεβαίνει και μαζί της αυξάνεται η κατασκευαστική δραστηριότητα. «Για τις κατασκευαστικές εταιρείες ένα αρχαίο εύρημα δεν είναι τίποτα άλλο παρά κόστος, ένα περιττό έξοδο και καθυστέρηση μέσα στον "πυρετό" να πιάσουν το χρονοδιάγραμμα παράδοσης του έργου», τονίζει η ΚΝΕ, προσθέτοντας πως το υπουργείο Πολιτισμού δεν στηρίζει τους αρχαιολόγους σε αυτή την υπόθεση και δίνοντας χαρακτηριστικά παραδείγματα ακόμα και καταστροφής αρχαιοτήτων στον βωμό του κέρδους.

Οσο για τους ιστορικούς η ανακοίνωση της ΚΝΕ περιγράφει την προοπτική της αναμονής χρόνων μέχρι τον διορισμό στην Εκπαίδευση, τα τεράστια προβλήματα των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, την εκμετάλλευση στην ιδιωτική εκπαίδευση κι όλα αυτά την ώρα που οι σχολικές τάξεις συνεχίζουν να έχουν χιλιάδες κενά.

Κόντρα σε όλα αυτά η ΚΝΕ δείχνει ότι υπάρχει άλλος δρόμος και περιγράφει ένα πρόγραμμα σπουδών όπου «οι φοιτητές Ιστορίας και Αρχαιολογίας αρχικά θα κατακτούν στα πρώτα χρόνια φοίτησής τους μια στιβαρή μεθοδολογία στη σκέψη τους μέσα από τα μαθήματα κορμού του τμήματος, τα οποία θα τους βοηθήσουν να στήσουν μια καλή βάση πάνω στο εξειδικευμένο αντικείμενο που σπουδάζουν. Τα επόμενα χρόνια θα εμβαθύνουν τόσο στην Ιστορία όσο και στην Αρχαιολογία. Ιδιαίτερο βάρος θα δοθεί στην κατανόηση της ιστορικής κίνησης, της εξέλιξης της ανθρώπινης κοινωνίας». Τονίζει τη σημασία που θα έχει στις σπουδές η πρακτική άσκηση, τη δυνατότητα ενασχόλησης με την έρευνα μέσω του διδακτορικού, την απορρόφηση στην εργασία με μόνη προϋπόθεση το πτυχίο.

Γι' αυτό η ΚΝΕ καταλήγει καλώντας τους νέους στην πάλη για τον σοσιαλισμό, δίνοντας τα χαρακτηριστικά του ενιαίου δωδεκάχρονου σχολείου σε αυτόν και τη σημασία της ανάδειξης και αξιοποίησης της πολιτιστικής κληρονομιάς, τονίζοντας: «Η Ιστορία και η Αρχαιολογία μάς βοηθούν να γνωρίσουμε την ιστορία των ανθρώπινων κοινωνιών. Να μάθουμε γιατί το λίθινο τσεκούρι έδωσε τη θέση του στο σιδερένιο αμόνι, γιατί ο σκλάβος έπαψε να είναι σκλάβος. Αν κάτι μας έμαθε, είναι πως αυτός ο κόσμος ένα πράγμα δεν έκανε ποτέ: Να μένει στάσιμος»...

Αυτούς τους νέους που σήμερα ως φοιτητές αντιμετωπίζουν την υποστελέχωση των Τμημάτων τους, σε υποδομές του περασμένου αιώνα, χωρίς παιδαγωγικά εργαστήρια, με πρακτική άσκηση χωρίς διδακτικούς στόχους κ.ο.κ. Ολα αυτά «με αρνητικές επιπτώσεις στην προσδοκία και τις δυνατότητες να αποφοιτήσουμε, έχοντας κατακτήσει ένα στέρεο υπόβαθρο γνώσης της Παιδαγωγικής Επιστήμης» και, φυσικά, «με συγκεκριμένους υπεύθυνους: Την πολιτική των "δημοσιονομικών αντοχών" που εφαρμόζουν ευλαβικά όλες οι κυβερνήσεις και η ΕΕ».

Επικεντρώνοντας στην ουσία του περιεχομένου σπουδών στα Παιδαγωγικά Τμήματα, η ΚΝΕ αναφέρει τσιτάτα που κυριαρχούν στις σύγχρονες «παιδαγωγικές θεωρίες» και τονίζει: «Πίσω από την εύηχη φράση της "μαθητοκεντρικής μάθησης" και την προσαρμογή της διδασκαλίας στους διαφορετικούς "τύπους ευφυίας" κρύβεται η προσπάθεια οι αυριανές δασκάλες και οι αυριανοί δάσκαλοι να αποδεχτούμε ότι οι μαθήτριες και οι μαθητές μας δεν χρειάζονται ένα σχολείο που θα τα δίνει όλα σε όλους, αλλά ένα σχολείο που δίνει κάποια σε λίγους.

Η ίδια η επιστημονική γνώση και η Ιστορία της Εκπαίδευσης καταρρίπτουν αυτές τις θεωρίες. Πριν 200 χρόνια ήταν εξαίρεση ένα παιδί πρώτης σχολικής ηλικίας να γνωρίζει γραφή και ανάγνωση, ενώ σήμερα είναι ο κανόνας. Ετσι, η ίδια η ανάπτυξη της κοινωνίας έλυσε το πρόβλημα των υποτιθεμένων "κληρονομικών γραμματικών ικανοτήτων"».

Η ΚΝΕ περιγράφει το παιχνίδι επιβίωσης για μια θέση στους πίνακες διορισμού για τους δασκάλους, που οδηγεί το 90% των πτυχιούχων να προχωρούν σε μεταπτυχιακό και το 40% να κάνουν και δεύτερο, δηλαδή να νιώθουν ξεκάθαρα ότι το πτυχίο δεν φτάνει. Την ίδια ώρα, η υποστελέχωση του δημόσιου σχολείου τρομάζει και οι ελάχιστες προσλήψεις μόνιμων δασκάλων δεν αναπληρώνουν καν τις συνταξιοδοτήσεις. «Η επίθεση στο δικαίωμα του λαού μας σε δωρεάν, υψηλού επιπέδου, σύγχρονες εκπαιδευτικές υποδομές και αναβαθμισμένο σχολικό δίκτυο είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την επίθεση στα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών», τονίζει η ΚΝΕ, ενώ στηλιτεύει και τη μετάθεση της ευθύνης για τη λειτουργία των σχολείων σε δήμους, χορηγούς ...και στις τσέπες των γονιών.

«Μπορεί ο δάσκαλος να μη σκέφτεται, να μην είναι ευαίσθητος, να μη μιλάει, να μη "φωνάζει" απέναντι σε μια πολιτική που βάζει στη ζυγαριά κόστους - οφέλους ακόμα και την ανθρώπινη ζωή; 'Η οφείλει ως παιδαγωγός να κοιτάει με καθαρό βλέμμα τα παιδιά, τους μαθητές και τις μαθήτριές του, με την υπόσχεση ότι υπάρχει ένα καλύτερο μέλλον να κερδίσουμε;», είναι ένα από τα βασικά ζητήματα που θέτει η ΚΝΕ για τον ρόλο του δασκάλου, με παραδείγματα για θέματα (πόλοι, πείνα, κοινωνικός αποκλεισμός κ.ά.) για τα οποία ο δάσκαλος δεν μπορεί να μη μιλά, κάνοντας «απλά το μάθημά του».

«Το σχολείο του μέλλοντος τα δίνει όλα σε όλους και όχι κάποια σε λίγους!», ξεκαθαρίζει η ΚΝΕ, παραπέμπει στις επεξεργασίες του ΚΚΕ και της ΚΝΕ για το Ενιαίο Δωδεκάχρονο Σχολείο, το σχολείο που έχουμε ανάγκη σήμερα, και περιγράφει τα χαρακτηριστικά του. Στο πλαίσιο αυτό, αναφέρεται και στην εκπαίδευση των μελλοντικών δασκάλων στα Παιδαγωγικά Τμήματα στον σοσιαλισμό, στο πώς αυτή θα συνδέεται με την οικονομία και την κοινωνία, έχοντας ως κριτήριο την κάλυψη των συνεχώς διευρυνόμενων κοινωνικών αναγκών.

Κλείνοντας, καλεί: «Δυναμώνουμε τον αγώνα μέσα από τους Φοιτητικούς μας Συλλόγους, σε συμπόρευση με το εργατικό - λαϊκό κίνημα. Βάζουμε στο στόχαστρο τον πραγματικό, κοινό μας αντίπαλο, που είναι τα μονοπώλια, οι κυβερνήσεις όλων των αποχρώσεων, το κράτος τους, που δολοφονεί για τα κέρδη των λίγων».

Με αυτές τις προσδοκίες περνούν οι φοιτητές στα Τμήματα Προσχολικής Αγωγής, όμως εκεί συναντούν υποστελέχωση, ανεπάρκεια υποδομών, απλήρωτη και ανασφάλιστη πρακτική άσκηση κ.ά. Παράλληλα, το επιστημονικό πρόγραμμα σπουδών για τις μικρές ηλικίες δεν έχει συνέχεια και δεν ακουμπάει στο επιστημονικό πρόγραμμα σπουδών για τις μεγαλύτερες ηλικίες της Προσχολικής, δεν υπάρχει γνώση αυτής της συνέχειας για τις/τους παιδαγωγούς.

Η ανακοίνωση παραθέτει λόγια του σπουδαίου Σοβιετικού παιδαγωγού Β. Α. Σουχομλίνσκι για τη σημασία της παιδικής ηλικίας, «της σπουδαιότερης περιόδου της ανθρώπινης ζωής», καθώς «από το πώς πέρασε την παιδική ηλικία, από το ποιος το κρατούσε από το χέρι στα παιδικά χρόνια, από το τι μπήκε στο μυαλό και στην καρδιά του από το περιβάλλον, απ' αυτό εξαρτάται σε αποφασιστικό βαθμό τι άνθρωπος θα γίνει το σημερινό παιδάκι». Με βάση αυτό, η ΚΝΕ απευθύνεται στους φοιτητές σημειώνοντας ότι «ένα από αυτά τα χέρια είναι το δικό μας χέρι, των παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας, που αναλαμβάνουμε τον σύνθετο, απαιτητικό ρόλο στην αλματώδη αυτή ανάπτυξη, να θεμελιώσουμε τα βασικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του μικρού παιδιού. Σε σύντομο χρονικό διάστημα, το αβοήθητο "πλασματάκι" από ανήμπορο βρέφος σε μόλις έξι χρόνια είναι κιόλας μαθητής Δημοτικού, έχοντας αναπτύξει τα βασικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του».

Με το πτυχίο στο χέρι όμως αυτοί οι νέοι αντιμετωπίζουν την εργασιακή αβεβαιότητα: Μόλις το 12% των βρεφών και το 33% μέχρι την ηλικία των 3 ετών βρίσκουν μια θέση σε παιδικό σταθμό, ενώ οι παιδαγωγοί της μικρής προσχολικής ηλικίας μένουν άνεργοι ή εργάζονται σε άσχετα επαγγέλματα. Αντίστοιχα, για τους παιδαγωγούς νηπιακής ηλικίας «η ΕΕ και όλες οι κυβερνήσεις έχουν οδηγήσει το πτυχίο να αποτελεί απλά ένα ακόμα "προσόν"», που τρέχουν να το συμπληρώσουν με μεταπτυχιακά και διάφορες πιστοποιήσεις.

Η ΚΝΕ μιλά για την ανυπαρξία της τόσο σημαντικής για την προσχολική ηλικία πρώιμης διάγνωσης και παρέμβασης, τις ανύπαρκτες δομές Ειδικής Προσχολικής Φροντίδας στη μικρή ηλικία, το 30% των παιδικών σταθμών που στεγάζονται σε πολυκατοικίες, τα τσίγκινα κουτιά που τοποθετήθηκαν για να καλύψουν τις ανάγκες της υποχρεωτικότητας της δίχρονης Προσχολικής Αγωγής κ.ά., την ίδια στιγμή που το 60% στους παιδικούς σταθμούς και το 30% στα νηπιαγωγεία εργάζονται με συμβάσεις, με ό,τι αυτό συνεπάγεται για τους ίδιους και τα μικρά παιδιά.

Στον αντίποδα με τα παραπάνω, η ΚΝΕ δίνει στοιχεία για «μια κοινωνία που δεν υπάρχει σήμερα, αλλά συνεχίζει να διδάσκει!» και περιγράφει στοιχεία των κατακτήσεων της Σοβιετικής Ενωσης στον τομέα της Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, την αλματώδη ανάπτυξη των παιδικών σταθμών ανά τις δεκαετίες, μετρώντας έναν παιδικό σταθμό ανά 3.000 κατοίκους στις πολιτείες από διάταγμα του 1932 ακόμη (!), τα ειδικά νηπιαγωγεία και παιδικούς σταθμούς για παιδιά προσχολικής ηλικίας με αναπηρίες, με ειδικά εκπαιδευμένο προσωπικό και επιστημονικές μεθόδους κ.ο.κ.

Η ΚΝΕ περιγράφει στην κλαδική ανακοίνωση τις δομές προσχολικής ηλικίας στον σοσιαλισμό, σύμφωνα με την αντίληψη του ΚΚΕ, όπως καταγράφεται στην επεξεργασία του Τμήματος Παιδείας της ΚΕ του Κόμματος για την «Προσχολική Αγωγή των σύγχρονων αναγκών και δυνατοτήτων», και παραπέμπει σε αυτήν την επεξεργασία. Και καλεί σε αγώνα μέσα από τους Φοιτητικούς Συλλόγους, σε συμπόρευση με το εργατικό - λαϊκό κίνημα, για σπουδές στο ύψος των σύγχρονων αναγκών, τονίζοντας: «Η στελέχωση των δομών Προσχολικής Αγωγής, η αναβάθμιση του επιπέδου της μόρφωσης και της γνώσης των παιδιών, αποτελεί πολλαπλασιαστικό όφελος για την κοινωνία και την ευημερία του λαού μας».

RIZOSPASTIS

Ηδη είναι έτοιμες οι ανακοινώσεις για τις Σχολές Ιατρικής, για τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης, τα Τμήματα Προσχολικής Αγωγής και τα Τμήματα Ιστορίας - Αρχαιολογίας, ενώ ετοιμάζονται ανακοινώσεις και για τα άλλα επιστημονικά αντικείμενα, οι οποίες θα δημοσιευτούν το επόμενο διάστημα. Η πρωτοβουλία αυτή αποτελεί ουσιαστικά τη συνέχεια της εκλαϊκευτικής έκδοσης της Φοιτητικής Επιτροπής του ΚΣ «Τι πανεπιστήμιο έχουμε ανάγκη σήμερα;», με στόχο να ανοίξει πιο πλατιά η συζήτηση γύρω από την πρόταση του ΚΚΕ για το πανεπιστήμιο των σύγχρονων αναγκών και δυνατοτήτων στον 21ο αιώνα.

Κάθε ανακοίνωση επιχειρεί να εξειδικεύσει πλευρές της αντίληψης του ΚΚΕ και της ΚΝΕ για την επιστήμη, τη γνώση, το επάγγελμα και την κοινωνική του χρησιμότητα, για κάθε επιστημονικό αντικείμενο και σχολή.

Οι ανακοινώσεις εντάσσονται στην προσπάθεια των φοιτητικών Οργανώσεων της ΚΝΕ να «συναντηθούν» με το ενδιαφέρον, την αγάπη αλλά και τον προβληματισμό χιλιάδων φοιτητών και φοιτητριών στα πανεπιστήμια για το επιστημονικό τους αντικείμενο, την ανησυχία τους για την εργασιακή τους προοπτική.

Φωτίζουν την ανάγκη συμπόρευσης με το ΚΚΕ και την ΚΝΕ, απέναντι στα όρια του σημερινού συστήματος, που περιορίζει ασφυκτικά τις δυνατότητες της παραγωγής και της επιστημονικής προόδου. Μέσα από την κατάσταση που επικρατεί σήμερα αναδεικνύουν τα εμπόδια που βάζει ο καπιταλιστικός τρόπος παραγωγής στις ανάγκες των φοιτητών για αποκλειστικά δωρεάν σπουδές και ολοκληρωμένη προσέγγιση του επιστημονικού αντικειμένου, στην αξιοποίηση της επιστημονικής γνώσης και πρακτικής προς όφελος της κοινωνίας.

Στις ανακοινώσεις προβάλλονται οι προϋποθέσεις, η διαφορετική αντίληψη και το επεξεργασμένο σχέδιο του ΚΚΕ και της ΚΝΕ για μια άλλη κοινωνία, καθώς και η επαναστατική πάλη που χρειάζεται σήμερα σε αυτήν την κατεύθυνση. Για τη σοσιαλιστική - κομμουνιστική κοινωνία, όπου το σύνολο της παραγωγής, το κάθε επιστημονικό αντικείμενο, θα αναπτύσσεται και θα αξιοποιείται με κριτήριο τη συμβολή του στην κάλυψη των κοινωνικών αναγκών.

Με αυτό το νέο «όπλο» στα χέρια τους, οι φοιτητικές Οργανώσεις της ΚΝΕ προετοιμάζουν πλούσια δραστηριότητα στα πανεπιστήμια για τη διάδοση των επαναστατικών ιδεών σε κάθε τμήμα και έτος, με στόχο να φτάσει παντού η πρόταση του ΚΚΕ. Ανταλλάσσουν γνώμη με τους συναδέλφους τους, προετοιμάζουν τη μαζική διάδοση των ανακοινώσεων στα αμφιθέατρα, καθώς και θεματικές συζητήσεις, «αντιμαθήματα», ερωτηματολόγια, εκθέσεις και εκδηλώσεις στη βάση των κλαδικών ανακοινώσεων της Φοιτητικής Επιτροπής.

Ο «Ριζοσπάστης» ρίχνει σήμερα μια «κλεφτή ματιά» στις πρώτες ανακοινώσεις που έχουν κυκλοφορήσει, αναμένοντας με ενδιαφέρον και τις υπόλοιπες.

Σωματεία εκπαιδευτικών στην Αττική με ψηφίσματα εκφράζουν τη στήριξή τους, απορρίπτουν τις συκοφαντίες και την προσπάθεια ενεργοποίησης του «κοινωνικού αυτοματισμού», ζητούν η κυβέρνηση τώρα να δώσει απαντήσεις και να ικανοποιήσει τα δίκαια αιτήματα αυτού του αγώνα, που συνεχίζεται εδώ και έξι βδομάδες. Οργανώνουν περιοδείες στα σχολεία, δυναμώνοντας τη συζήτηση για την πολιτική που τα δίνει όλα στους λίγους και τσακίζει τους πολλούς. Καλούν να πολλαπλασιαστούν οι πρωτοβουλίες μέσα στις σχολικές αίθουσες μαζί με τους μαθητές, οι οποίοι συμμετέχουν με ενθουσιασμό, ενώ ιδιαίτερα θετικά είναι και τα σχόλια από την πλευρά των γονιών. «Είναι ήδη συγκινητική η ανταπόκριση των μαθητών, που μέσα από τις δημιουργίες και τις δράσεις τους εκδηλώνουν τη συμπαράστασή τους στο δίκιο της αγωνιζόμενης αγροτιάς!», επισημαίνεται σε ψηφίσματα σωματείων εκπαιδευτικών. Ανταπόκριση που εκφράζεται στα γράμματα που μαθητές έγραψαν από καρδιάς με παραλήπτες τους αγωνιζόμενους στα μπλόκα, με δημιουργίες όπως ζωγραφιές, κολάζ κ.λπ. «Ξέρω ότι παλεύετε και για εμάς και για εσάς... Κάντε κουράγιο, όλα θα πάνε καλά. Να ξέρετε ότι είμαι πάντα ευγνώμων που υπάρχουν άνθρωποι σαν και εσάς, που παλεύουν, που δουλεύουν σκληρά για να έχουμε εμείς φρέσκα φρούτα και λαχανικά», έγραψε ένας μαθητής. Ζωγραφιές με τρακτέρ, εικόνες από το χωράφι, πλαισιωμένες με λόγια γνήσιας αλληλεγγύης, έχουν στολίσει τις τάξεις αλλά και τα κάγκελα των σχολείων, για να τις μοιραστούν με τη γειτονιά.

Με τους μεγαλύτερους μαθητές έγινε συζήτηση για τον αγώνα των αγροτών αξιοποιώντας και το ίδιο το μάθημα, π.χ. με αφορμή τον στίχο 575 της τραγωδίας «Ελένη» του Ευριπίδη, που αναφέρει ότι «η πιο μεγάλη δύναμη είναι η ανάγκη».

Εκπαιδευτικοί μεταφέρουν τη θετική ανταπόκριση των γονιών, με τους οποίους επίσης άνοιξε η συζήτηση γιατί αυτές τις μέρες το μάθημα «έγινε αλλιώς». «Κάτι της έμεινε από τη διαδρομή στον Βόλο» στις γιορτές, είπε για την κόρη του ένας γονιός, ευχαριστώντας τον δάσκαλο για την πρωτοβουλία. Αλλος γονιός είπε στον δάσκαλο για τον γιο του: «Ηταν πολύ ενθουσιασμένος, μου είπε ότι του άρεσε αυτό που κάνατε. Και μου ζήτησε το βράδυ να δει ειδήσεις, για να δει τι θα γίνει, και μου εξήγησε τα αιτήματα»...

Σε συναγερμό καλούν τους φοιτητές του ΕΜΠ φοιτητικοί σύλλογοι του ιδρύματος, για να διατρανώσουν ένα μεγάλο «όχι» στα σχέδια αναθεώρησης του οδηγού χρηματοδότησης του ΕΛΚΕ με σκοπό την απευθείας έρευνα για το ΝΑΤΟ. Στο πλαίσιο αυτό, προγραμματίζουν παράσταση διαμαρτυρίας σήμερα στις 9 π.μ. στο γραφείο του αντιπρύτανη Ερευνας και σε μεγάλη κινητοποίηση στη Σύγκλητο την Παρασκευή 16 Γενάρη στις 9 π.μ.

Οπως καταγγέλλουν φοιτητικοί σύλλογοι, σε συνεδρίαση της Επιτροπής Ερευνών του ΕΜΠ που προγραμματίζεται για σήμερα «προτείνεται έκτακτα η αναθεώρηση/τροποποίηση του Αρθρου 2 "Βασικές αρχές δεοντολογίας - Ερευνητική αποστολή του ΕΜΠ" του Οδηγού Χρηματοδότησης και Διαχείρισης του ΕΛΚΕ», διευκρινίζοντας ότι αντικείμενο θα είναι η φράση: «Η ιστορία του ΕΜΠ είναι συνδεδεμένη με αγώνες για την ελευθερία και την ειρήνη. Για τον λόγο αυτό στο ΕΜΠ δεν επιτρέπεται η διεξαγωγή ή συμμετοχή σε έρευνες για πολεμικούς σκοπούς οποιασδήποτε μορφής, με εξαίρεση την έρευνα για τις αμυντικές ανάγκες της χώρας, και δεν αναλαμβάνονται έρευνες με χρηματοδότηση από διεθνείς στρατιωτικούς συνασπισμούς». Σημειώνουν, μάλιστα, ότι την Παρασκευή συνεδριάζει η Σύγκλητος για να επικυρώσει την αναθεώρηση της συγκεκριμένης διάταξης.

Οπως υπογραμμίζουν, «η κυβέρνηση και η Πρυτανεία του ΕΜΠ θέλουν να "απελευθερώσουν" πλήρως την πολεμική έρευνα πλέον σε απευθείας συνεργασία με το ίδιο το ΝΑΤΟ, να πολλαπλασιάσουν τα ερευνητικά προγράμματα για να σκοτώνονται πιο αποτελεσματικά οι λαοί, να αξιοποιηθούν σε πολέμους και γενοκτονίες όπου Γης! Αποτελεί πρόκληση για όλη την πολυτεχνειακή κοινότητα, είναι ενάντια στο κοινό αίσθημα φοιτητών, εργαζομένων, ερευνητών, καθηγητών!».

Οι φοιτητικοί σύλλογοι θυμίζουν ότι η διατύπωση αυτή είχε προστεθεί μπροστά στους βομβαρδισμούς της Γιουγκοσλαβίας από το ΝΑΤΟ κάτω από την πίεση των αγώνων, καθώς και ότι αυτή η διάταξη «αξιοποιήθηκε από τους φοιτητές και τους εργαζόμενους του ΕΜΠ, ώστε έπειτα από μεγάλες και συνεχιζόμενες κινητοποιήσεις το 2019, η Σύγκλητος του ΕΜΠ να διακόψει το στρατιωτικό πρόγραμμα "Ranger" που εξυπηρετούσε τις ανάγκες του ΝΑΤΟ και της Frontex για τον έλεγχο των θαλάσσιων συνόρων της ευρωατλαντικής συμμαχίας».

Ακόμα, σημειώνουν ότι «την ίδια στιγμή που η ΕΕ κινητοποιεί υπέρογκα ποσά (π.χ. ReArm Europe-800 δισ. ευρω, SAFE-150 δισ. ευρώ κ.ά.) για να ενισχύεται η στρατιωτική προετοιμασία, το ΕΜΠ ακολουθεί πιστά, αφού την τελευταία εικοσαετία έχει συμμετάσχει σε 46 ευρωπαϊκά ερευνητικά έργα εκατομμυρίων, τα οποία αφορούν έρευνα για πολεμικούς σκοπούς και διττής χρήσης τεχνολογίες (πολεμική - πολιτική χρήση)», επισημαίνοντας ότι από αυτά τα έργα, τα 21 είναι ενεργά.

«Δεν δεχόμαστε η επιστήμη, η έρευνά μας να αξιοποιείται απ' τους φονιάδες των λαών, να κατευθύνεται σε πολεμικούς σκοπούς, να προετοιμάζει τα επόμενα "έξυπνα όπλα", τα σύγχρονα όπλα μαζικής καταστροφής. Θέλουμε να σπουδάζουμε και να ερευνούμε με στόχο την ελάφρυνση του εργαζόμενου ανθρώπου, για να τεθεί η επιστήμη μας στην υπηρεσία του, στην κάλυψη των σύγχρονων λαϊκών αναγκών», τονίζουν και απαιτούν: «Να μην τροποποιηθεί με κανέναν τρόπο το Αρθρο 2 του Οδηγού Χρηματοδότησης και Διαχείρισης του ΕΛΚΕ-ΕΜΠ, ούτε του εσωτερικού κανονισμού λειτουργίας του Ιδρύματος. Να συνεδριάσουν άμεσα οι Συνελεύσεις των Σχολών του ΕΜΠ με αυτό το θέμα και να πάρουν απόφαση εναντίωσης στην προτεινόμενη αλλαγή».

Μαζική παράσταση διαμαρτυρίας στη Σύγκλητο του ΑΠΘ, που αναμένεται να συζητήσει την έγκριση των φακέλων ίδρυσης 8 ξενόγλωσσων προπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών με δίδακτρα, οργανώνουν σήμερα Τετάρτη στις 3 το μεσημέρι ο ΕΣΔΕΠ και φοιτητικοί σύλλογοι.

Ο ΕΣΔΕΠ ΑΠΘ έχει εκφράσει την κατηγορηματική του αντίθεση στην ίδρυση Ξενόγλωσσων Προγραμμάτων Προπτυχιακών Σπουδών (ΞΠΠΣ) με δίδακτρα στο ΑΠΘ, που προωθείται στο πλαίσιο της πρωτοβουλίας «Aristotle International».

Μεταξύ άλλων σημειώνει ότι τα ΞΠΠΣ με δίδακτρα αποκλειστικό σκοπό έχουν την προσέλκυση φοιτητών/πελατών από το εξωτερικό και τη λειτουργία του ΑΠΘ ως αυτοχρηματοδοτούμενης επιχείρησης, στο όνομα της οικονομικής του αυτοτέλειας και της χρηματοδοτικής του εγκατάλειψης από το κράτος και την κυβέρνηση.

Ο ΕΣΔΕΠ ΑΠΘ διεκδικεί την κατάργηση των διδάκτρων σε όλους τους κύκλους σπουδών (προπτυχιακά, μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών) και την αύξηση της κρατικής χρηματοδότησης στο ύψος των σύγχρονων αναγκών.

Εντείνονται οι αντιδράσεις απέναντι στην πλήρη κατάργηση των σχολικών επιτροπών, καθώς αυτήν τη βδομάδα εισάγεται στην αρμόδια Επιτροπή της Βουλής το νομοσχέδιο του υπουργείου Εσωτερικών με την επίμαχη διάταξη.

Σύμφωνα με αυτήν, από 1η Αυγούστου 2026 προχωρά η οριστική κατάργηση όλων των σχολικών επιτροπών που διατηρήθηκαν μεταβατικά βάσει του ν. 5056/2023, ο οποίος είχε ήδη καταργήσει τις σχολικές επιτροπές σε όλους τους δήμους με λιγότερες από 100 σχολικές μονάδες.

Την απόσυρση της διάταξης και γενναία χρηματοδότηση των σχολείων απαιτούν η ΑΣΓΜΕ, δημοτικές αρχές, Σωματεία και Ομοσπονδίες. Οπως σημειώνει σχετικά η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας, «η επέκταση της κατάργησης των σχολικών επιτροπών και στους μεγάλους δήμους της χώρας είναι βέβαιο ότι θα επιτείνει την τραγική κατάσταση στην οποία έχουν περιέλθει οι σχολικές μονάδες ως προς τη στήριξη και χρηματοδότηση. Η εμπειρία από την εφαρμογή του μέτρου αυτά τα δύο χρόνια είναι απολύτως αποκαλυπτική. Κρίθηκε εκ του αποτελέσματος ότι η κατάργηση των σχολικών επιτροπών, σε συνδυασμό με τις υποστελεχωμένες υπηρεσίες των δήμων, την υποχρηματοδότησή τους για τις συγκεκριμένες ανάγκες και τη διοχέτευση (με σαφή ευθύνη κάποιων δημοτικών αρχών) μέρους μόνο των κονδυλίων που δικαιούνται τα σχολεία σε αυτά, δημιούργησαν τεράστια προβλήματα ακόμα και για τα αναλώσιμα στα σχολεία, καθώς και μεγάλες καθυστερήσεις σε ζητήματα που απαιτούν έκτακτες διαδικασίες και παρεμβάσεις, με την εκπαιδευτική και τη μαθητική κοινότητα για μία ακόμα φορά "να πληρώνουν τον λογαριασμό".

Η εμπειρία αυτή επιβεβαιώνει ότι απώτερος στόχος είναι η ασφυκτική υποχρηματοδότηση των σχολείων, στο πλαίσιο της πολιτικής περαιτέρω εμπορευματοποίησης της Παιδείας και κατηγοριοποίησης των σχολείων. Μια πολιτική που προωθήθηκε διαχρονικά και περιλάμβανε τη μεταφορά αρμοδιοτήτων που αφορούσαν τα σχολεία από το κράτος στους δήμους και στις Περιφέρειες, χωρίς φυσικά να διατίθενται οι ανάλογοι πόροι και προσωπικό, και με απουσία ουσιαστικού ελέγχου».

Την ημέρα ψήφισης του νομοσχεδίου στη Βουλή θα πραγματοποιηθεί το συλλαλητήριο που είχε προγραμματιστεί για τις 24 Γενάρη στην Πάτρα ενάντια στην κατάργηση των σχολικών επιτροπών, για αύξηση της κρατικής χρηματοδότησης στο ύψος των αναγκών. Η κινητοποίηση είχε αποφασιστεί σε σύσκεψη της δημοτικής αρχής Πάτρας με τη συμμετοχή φορέων της Εκπαίδευσης, του Εργατικού Κέντρου Πάτρας, συνδικάτων και άλλων λαϊκών φορέων.

Με σύνθημα «Δώστε λεφτά για την Παιδεία! Οχι στην κατάργηση των σχολικών επιτροπών», η δημοτική αρχή Πάτρας καλεί σε διαδήλωση την ημέρα ψήφισης του νομοσχεδίου προκειμένου να καταδικαστούν η περαιτέρω υποβάθμιση του δημόσιου σχολείου, η κατηγοριοποίηση και ο οικονομικός στραγγαλισμός των σχολικών μονάδων.

Το Στέκι Πολιτισμού και Νεανικής Δημιουργίας της ΚΝΕ - «Μάνος Λοΐζος» εγκαινιάζει για πρώτη φορά τη Θεατρική Ομάδα για εφήβους.

Με «όχημα» τον ενθουσιασμό, την αλληλεγγύη, τη συλλογικότητα και την αγάπη για την Τέχνη και τη μόρφωση, το Στέκι προσκαλεί τους μαθητές και τις μαθήτριες να γίνουν μέρος της Θεατρικής Ομάδας, να ανακαλύψουν έναν νέο τρόπο έκφρασης, αξιοποιώντας δημιουργικά τον ελεύθερο χρόνο τους.

Το εβδομαδιαίο μάθημα θα περιλαμβάνει θεατρικό παιχνίδι, αυτοσχεδιασμούς και κίνηση. Με «υλικό» τα κείμενα σπουδαίων καλλιτεχνών, η Θεατρική Ομάδα έχει σκοπό την καλλιέργεια της ομαδικότητας και της συνεργασίας, την ανάπτυξη των εκφραστικών μέσων διά της αλληλεπίδρασης.

Το «ταξίδι» της Θεατρικής Ομάδας ξεκινάει από τον όμορφο χώρο του Στεκιού Πολιτισμού, με προορισμό τα Μαθητικά Φεστιβάλ και το Φεστιβάλ ΚΝΕ - «Οδηγητή» για την παρουσίαση της δουλειάς της.

Οι εγγραφές θα πραγματοποιούνται μέχρι το Σάββατο 17 Γενάρη, μέρα της πρώτης συνάντησης της Ομάδας, στις 17.30. Θα γίνονται στην ηλεκτρονική διεύθυνση steki@kne.gr ή τηλεφωνικά στο 2108823674. Τα μαθήματα θα γίνονται κάθε Σάββατο, 17.30 - 19.30, Τροίας 36 (πλησίον σταθμού «Βικτώρια»).

Με την έντονη λαϊκή σάτιρα και την αφοπλιστική της κριτική, η παράσταση ανέδειξε τη συνεχιζόμενη καταπίεση των «από κάτω» και την αναγκαιότητα της ενότητας και της αντίστασης απέναντι στις εξουσιαστικές δυνάμεις. Το «Μίστερο Μπούφο», ένα από τα πιο σημαντικά έργα του Φο, διατηρεί το πνεύμα της ανατροπής και της ειρωνείας, μιλώντας για την αδικία, τη διαστρέβλωση της αλήθειας και την καταπάτηση της ανθρώπινης αξιοπρέπειας, όπως ακριβώς το έκανε και το 1969, όταν πρωτοπαρουσιάστηκε στην Ιταλία.

Η Θεατρική Ομάδα της ΚΝΕ, με την έξυπνη και ζωντανή ερμηνεία των ηθοποιών, κατάφερε να προσφέρει στο κοινό μια παράσταση που είχε έντονο κοινωνικό και πολιτικό χαρακτήρα, ενώ παράλληλα άγγιξε την καρδιά των θεατών με την καυστική και σατιρική της διάθεση. Το έργο αποτέλεσε ένα δυνατό σχόλιο για τη σύγχρονη κοινωνία, αναδεικνύοντας τις ομοιότητες με τις καταστάσεις του παρελθόντος και τονίζοντας την ανάγκη για αλληλεγγύη και αγώνα ενάντια στην αδικία.

Η ανταπόκριση του κοινού ήταν θερμή, με το αμφιθέατρο να γεμίζει ασφυκτικά και τους θεατές να παρακολουθούν με αμείωτο ενδιαφέρον, αναγνωρίζοντας την αξία του έργου και τη δύναμη της θεατρικής τέχνης ως μέσου κοινωνικής και πολιτικής έκφρασης.

Οι συμμετέχοντες στην παράσταση εκφράζουν τις ευχαριστίες τους σε όσους παρακολούθησαν και στήριξαν την εκδήλωση.

Συλλογικές και ερευνητικές εργασίες με τη ματιά των μαθητών θα «διαγωνιστούν» και θα κριθούν με σκοπό τη γνώση αλλά και τη νίκη! Οι μαθητές φτιάχνουν ομάδες, διαλέγουν τη θεματική που θέλουν να συμμετέχουν και δηλώνουν συμμετοχή. Θα υπάρξουν συνολικά 5 νικήτριες ομάδες, 1 ανά κάθε θεματική ενότητα, που θα επιλεγούν από κριτική επιτροπή που θα αξιολογήσει όλες τις εργασίες. Η σύνθεση της κριτικής επιτροπής θα ανακοινωθεί εντός του μήνα.

Οπως αναφέρεται στον «Οδηγητή» Ιανουαρίου, στον οποίο προκηρύχθηκε επίσημα ο Διαγωνισμός:

«Με διερευνητικό πνεύμα για να μάθουμε, να γνωρίσουμε, αλλά και να διαδώσουμε τις ιδέες μας. Δεν αρκούμαστε σε ό,τι απλά διδασκόμαστε στο σχολείο. Δεν δεχόμαστε ψέματα και μισές αλήθειες. Απαντάμε, ψάχνουμε, μελετάμε, μαθαίνουμε, ανοίγουμε τους ορίζοντές μας. Γιατί η γνώση είναι δύναμη για να αλλάξουμε τον κόσμο!

Με δίψα για να γνωρίζουμε το πώς κινείται η φύση και η κοινωνία, για τα υλικά που είναι φτιαγμένος ο κόσμος, αλλά και ότι πρωταγωνιστής σε αυτή τη διαδικασία είναι ο ίδιος ο εργαζόμενος άνθρωπος, που μπορεί να γνωρίσει και να αλλάξει τον κόσμο.

Εκφράζουμε τις ανησυχίες και τους προβληματισμούς μας. Δημιουργούμε με διάφορους τρόπους και μορφές. Δίνουμε ζωή στη δύσκολη καθημερινότητα με δημιουργικότητα και συλλογικότητα!

Κατακτώντας όλα αυτά τα εφόδια, κατανοούμε βαθύτερα τον επαναστατικό σκοπό του Κόμματός μας, φορτώνουμε καύσιμο ώστε να μην ξεμένουμε στις ανηφόρες του συστήματος, με περισσότερο πείσμα κοιτάμε το μέλλον, ξέροντας ότι εμείς μπορούμε να το αλλάξουμε, χωρίς να περιμένουμε "μαγικές" και "εύκολες" λύσεις».

1. Ζωή σε stories... ή ζωή που γράφει ιστορία;

Τι είναι τα social media; Πώς και ποιος καθορίζει το περιεχόμενο και τον σκοπό τους; Υπάρχει εθισμός στα social media; Καθορίζεται η στάση ζωής μας από τα trends; Πώς αποκτάμε αντισώματα; Μετρώντας followers και likes ή χτίζοντας πραγματικές σχέσεις φιλίας και εμπιστοσύνης;

2. Απ' όλες τις σπορές που ρίχνονται στη γη, το αίμα των ηρώων δίνει την καλύτερη σοδειά.

Στην περιοχή σας υπάρχουν τόποι μαρτυρίας κομμουνιστών και αγωνιστών από την περίοδο 1940-1950; Την γνωρίζετε; Τι διδασκόμαστε από τα παραδείγματα των αλύγιστων της ταξικής πάλης, από τους χιλιάδες φανερούς αλλά και αφανείς ήρωες, όλων των ηλικιών, που κατάφεραν και «πήραν μόνοι τους τη λευτεριά»; Τι ήταν ο ΔΣΕ; Τι φοβίζει την αστική τάξη, 80 χρόνια μετά, όταν «ξεφυλλίζει» την ιστορία του;

3. Τον φασισμό βαθιά κατάλαβέ τον. Δε θα πεθάνει μόνος, τσάκισέ τον!

Τι γεννά και θρέφει τον φασισμό; Ποιον υπηρετούν οι φασίστες; Τα βάζουν με το σύστημα ή είναι τσιράκια του; Είναι υπερασπιστές της πατρίδας του λαού μας; Ξέρεις την ιστορία της εγκληματικής Χρυσής Αυγής; Ποιο είναι το αντίδοτο στο δηλητήριο του φασισμού; Πώς σπάει ο ψευτοτσαμπουκάς τους;

4. Το σημαντικό πράγμα είναι να μην σταματήσεις να κάνεις ερωτήσεις. Η περιέργεια έχει τον λόγο της που υπάρχει.

Ενα αέναο ταξίδι εξέλιξης του σύμπαντος και της ζωής ή η δημιουργία του κόσμου σε 7 μέρες; Πώς εμφανίστηκε ο πρώτος άνθρωπος και ποια η ιστορία του πάνω στη Γη; Πώς εξελίσσονται οι ανθρώπινες κοινωνίες; Ηταν πάντα η ζωή και ο κόσμος όπως τον ξέρουμε σήμερα; Η ιστορία της ανθρωπότητας τελειώνει στον καπιταλισμό; Τι είναι ο σοσιαλισμός - κομμουνισμός;

5. Μελέτα, μα έχε άγρυπνα και ανοιχτά τα μάτια της ψυχής σου στη ζωή.

Γιατί είναι τόσο χάλια το σχολείο μας σήμερα; Γιατί μαθαίνουμε όλο και λιγότερα ενώ η τεχνολογία και η επιστήμη αναπτύσσονται όλο και περισσότερο; Τι θα ήταν το πρώτο που θα άλλαζες στο σχολείο; Ποιο σχολείο αξίζει στους μαθητές σήμερα; Σε ποια κοινωνία μπορούν να μπουν τα θεμέλια του σχολείου της πραγματικής γνώσης; Εχει υπάρξει ένα σχολείο που ήταν τελείως διαφορετικό από το σημερινό;

Με μολύβι, χαρτί και χρώματα αλλά και σύγχρονα τεχνολογικά μέσα ή ακόμα και συνδυασμό πολλών μορφών και μέσων, οι ομάδες μπορούν να διαγωνιστούν και να εκφραστούν με όποια μορφή θέλουν.

- Πρωτότυπη δημιουργία - έργο:

Video, ντοκιμαντέρ - ταινία μικρού μήκους, travel vlog, φωτογραφία, σκίτσο, κόμικ, ποίημα, κείμενο (άρθρο σε τοπική, σχολική εφημερίδα ή διήγημα), τραγούδι (μουσική ή στίχοι ή ολόκληρη σύνθεση), αφίσα - κολάζ - ζωγραφική... μπορούν να είναι οι μορφές που θα πάρει η ερευνητική εργασία των ομάδων.

- Αξιοποίηση καλλιτεχνικού έργου:

«Εμπνεόμαστε από τραγούδια γνωστών καλλιτεχνών. Μπορούμε να μελετήσουμε την ιστορία τους, να κάνουμε διασκευές. Το ίδιο και με ποιήματα που μπορούμε να μελοποιήσουμε ή ακόμα και θεατρικά που μπορούμε να ανεβάσουμε ως σκετς!», είναι ακόμα μερικές ιδέες που ρίχνει η ΚΝΕ για εργασίες του διαγωνισμού.

- Ερευνα - διαδραστικές μορφές:

Συνεντεύξεις, ρεπορτάζ, ερωτηματολόγιο - συλλογή των απαντήσεων και παρουσίασή τους, δημιουργία διαδραστικού παιχνιδιού - εφαρμογής, μελέτη και παρουσίαση πειράματος, μπορούν ακόμα να είναι μορφές των συλλογικών εργασιών.

Ο διαγωνισμός αποτελείται από τρεις φάσεις: α. Δήλωση συμμετοχής, β. Προετοιμασία εργασίας, γ. Αποστολή εργασίας και αναμονή των νικητών!

Αναλυτικά:

Εως και 28/2/2026, οι ομάδες δηλώνουν τη συμμετοχή τους (δηλώνουν επίσης τη θεματική που επιλέχθηκε και τον αριθμό των μαθητών που αποτελούν την ομάδα) είτε στα τοπικά γραφεία της ΚΝΕ και του ΚΚΕ είτε στο email επικοινωνίας που σημειώνεται στο τέλος.

Εως και 31/3/2026, η κάθε ομάδα πρέπει να αποστείλει μια σύντομη περίληψη της εργασίας της.

Εως και 31/5/2026, όλες οι ομάδες πρέπει να έχουν αποστείλει το σύνολο της εργασίας τους. Η βράβευση θα γίνει στο Μαθητικό Στέκι στις κεντρικές εκδηλώσεις του 52ου Φεστιβάλ ΚΝΕ - «Οδηγητή»!

Περισσότερες πληροφορίες και δηλώσεις συμμετοχής γίνονται μέσω του email diagonismos@kne.gr