- Σημαντική δράση προετοιμάζει η ΚΝΕ στα πανεπιστήμια, με εργαλείο οκτασέλιδες «κλαδικές» ανακοινώσεις με τίτλο «Το ΚΚΕ και η ΚΝΕ έχουν πρόταση για τις σπουδές και το αντικείμενό μας».

- Διαμαρτυρίες από φοιτητικούς συλλόγους του ΕΜΠ απέναντι σε σχέδια που ανοίγουν δρόμο σε απευθείας έρευνα για το ΝΑΤΟ.

- Πανελλαδικό Μαθητικό Διαγωνισμό Συλλογικής και Ερευνητικής Εργασίας προκηρύσσει η ΚΝΕ.

RIZOSPASTIS

Ηδη είναι έτοιμες οι ανακοινώσεις για τις Σχολές Ιατρικής, για τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης, τα Τμήματα Προσχολικής Αγωγής και τα Τμήματα Ιστορίας - Αρχαιολογίας, ενώ ετοιμάζονται ανακοινώσεις και για τα άλλα επιστημονικά αντικείμενα, οι οποίες θα δημοσιευτούν το επόμενο διάστημα. Η πρωτοβουλία αυτή αποτελεί ουσιαστικά τη συνέχεια της εκλαϊκευτικής έκδοσης της Φοιτητικής Επιτροπής του ΚΣ «Τι πανεπιστήμιο έχουμε ανάγκη σήμερα;», με στόχο να ανοίξει πιο πλατιά η συζήτηση γύρω από την πρόταση του ΚΚΕ για το πανεπιστήμιο των σύγχρονων αναγκών και δυνατοτήτων στον 21ο αιώνα.

Κάθε ανακοίνωση επιχειρεί να εξειδικεύσει πλευρές της αντίληψης του ΚΚΕ και της ΚΝΕ για την επιστήμη, τη γνώση, το επάγγελμα και την κοινωνική του χρησιμότητα, για κάθε επιστημονικό αντικείμενο και σχολή.

Οι ανακοινώσεις εντάσσονται στην προσπάθεια των φοιτητικών Οργανώσεων της ΚΝΕ να «συναντηθούν» με το ενδιαφέρον, την αγάπη αλλά και τον προβληματισμό χιλιάδων φοιτητών και φοιτητριών στα πανεπιστήμια για το επιστημονικό τους αντικείμενο, την ανησυχία τους για την εργασιακή τους προοπτική.

Φωτίζουν την ανάγκη συμπόρευσης με το ΚΚΕ και την ΚΝΕ, απέναντι στα όρια του σημερινού συστήματος, που περιορίζει ασφυκτικά τις δυνατότητες της παραγωγής και της επιστημονικής προόδου. Μέσα από την κατάσταση που επικρατεί σήμερα αναδεικνύουν τα εμπόδια που βάζει ο καπιταλιστικός τρόπος παραγωγής στις ανάγκες των φοιτητών για αποκλειστικά δωρεάν σπουδές και ολοκληρωμένη προσέγγιση του επιστημονικού αντικειμένου, στην αξιοποίηση της επιστημονικής γνώσης και πρακτικής προς όφελος της κοινωνίας.

Στις ανακοινώσεις προβάλλονται οι προϋποθέσεις, η διαφορετική αντίληψη και το επεξεργασμένο σχέδιο του ΚΚΕ και της ΚΝΕ για μια άλλη κοινωνία, καθώς και η επαναστατική πάλη που χρειάζεται σήμερα σε αυτήν την κατεύθυνση. Για τη σοσιαλιστική - κομμουνιστική κοινωνία, όπου το σύνολο της παραγωγής, το κάθε επιστημονικό αντικείμενο, θα αναπτύσσεται και θα αξιοποιείται με κριτήριο τη συμβολή του στην κάλυψη των κοινωνικών αναγκών.

Με αυτό το νέο «όπλο» στα χέρια τους, οι φοιτητικές Οργανώσεις της ΚΝΕ προετοιμάζουν πλούσια δραστηριότητα στα πανεπιστήμια για τη διάδοση των επαναστατικών ιδεών σε κάθε τμήμα και έτος, με στόχο να φτάσει παντού η πρόταση του ΚΚΕ. Ανταλλάσσουν γνώμη με τους συναδέλφους τους, προετοιμάζουν τη μαζική διάδοση των ανακοινώσεων στα αμφιθέατρα, καθώς και θεματικές συζητήσεις, «αντιμαθήματα», ερωτηματολόγια, εκθέσεις και εκδηλώσεις στη βάση των κλαδικών ανακοινώσεων της Φοιτητικής Επιτροπής.

Ο «Ριζοσπάστης» ρίχνει σήμερα μια «κλεφτή ματιά» στις πρώτες ανακοινώσεις που έχουν κυκλοφορήσει, αναμένοντας με ενδιαφέρον και τις υπόλοιπες.

Ετσι οι φοιτητές εισάγονται στη σχολή τους με την προσδοκία «ο μόχθος μας να βρει δικαίωση στην προσφορά στον συνάνθρωπο, στον ασθενή, στην εξέλιξη της επιστήμης μας», όμως παρά τις διακρίσεις που σημειώνουν οι Ιατρικές Σχολές των ελληνικών ΑΕΙ, οι ελλείψεις και τα προβλήματα τόσο στις υποδομές τους όσο και στα προγράμματα σπουδών είναι ορατά από την πρώτη στιγμή στους φοιτητές. Ελλειψη εργαστηρίων, αφαίρεση μαθημάτων από τα προπτυχιακά και μεταφορά στους στα επί πληρωμή μεταπτυχιακά, κλινική εκπαίδευση με στόχο να μπαλώνονται «τρύπες» στο δημόσιο σύστημα Υγείας, ελλιπής ερευνητική δραστηριότητα, υποβάθμιση των εργαστηριακών ασκήσεων, είναι μερικά μόνο από τα προβλήματα και τις ελλείψεις που αναφέρονται και αναλύονται στην κλαδική ανακοίνωση της ΚΝΕ, όπου επιπλέον τονίζεται:

«Από την πρώτη μέρα που πατήσαμε το πόδι μας στη Σχολή, ακούμε σε διαλέξεις, σε κλινικές ότι εμείς οι γιατροί έχουμε ευθύνη να επιλέγουμε ποιον θα σώσουμε (!) Είναι κι αυτή μια... "δεξιότητα" που μας διδάσκουν. Ακόμα και σε συγγράμματα, όπως στο μάθημα "Οικονομικά της Υγείας", μας μιλάνε για την "ανάλυση κόστους - οφέλους", όπου όλα αποτιμώνται σε χρηματικές μονάδες. Και όταν λέμε όλα στην Ιατρική, μιλάμε και για την ανθρώπινη ζωή!».

Παράλληλα, η επιλογή ειδικότητας δεν είναι μια απόφαση που στηρίζεται στην κλίση και στα επιστημονικά ενδιαφέροντα του αποφοίτου, ούτε στις ανάγκες της κοινωνίας, αλλά επηρεάζεται από λίστες αναμονής που συχνά διαρκούν χρόνια, επιτροπές - κόφτες που διαλέγουν ειδικευόμενους στα νοσοκομεία κ.λπ., ενώ άλλα προβλήματα και διακρίσεις προκύπτουν κατά τη διάρκεια της ειδικότητας.

Και μετά το πτυχίο τι έχουν να αντιμετωπίσουν οι νέοι γιατροί: «Εργαζόμενος/η στο δημόσιο σύστημα Υγείας ως το επικρατέστερο σενάριο ή αυτοαπασχολούμενος γιατρός να βομβαρδίζεσαι από την εντατικοποίηση της δουλειάς και μια άνευ προηγουμένου φορολογική επίθεση και υπέρογκα ασφαλιστικά και λειτουργικά έξοδα, που για να τα βγάλεις πέρα αναγκάζεσαι σε πολλές περιπτώσεις να συμπληρώνεις το εισόδημα κάνοντας έξτρα εφημερίες στον ιδιωτικό τομέα!», σημειώνει η ανακοίνωση της ΚΝΕ και περιγράφει με στοιχεία και νούμερα την υποστελέχωση και υποχρηματοδότηση του δημόσιου συστήματος Υγείας που τρομάζει... και ανοίγει πόρτες στην ιδιωτικοποίηση! Περιγράφονται οι νόμοι που μετατρέπουν τα δημόσια νοσοκομεία σε αυτοχρηματοδοτούμενες μονάδες, η εισαγωγή των ΣΔΙΤ, τα απογευματινά επί πληρωμή χειρουργεία κ.λπ. και τονίζεται ότι «όποιος/α επιστήμονας γιατρός υψώνει τη φωνή του, με "όπλο" την κοινή λογική και τα αυταπόδεικτα προβλήματα του δημόσιου συστήματος Υγείας, βαφτίζεται από το υπουργείο "συμμορία της μιζέριας"».

Παράλληλα τονίζεται ότι η ιδιωτική αγορά Υγείας «με τζίρους που ζαλίζουν», επιχειρεί μέσω του νόμου για τα ιδιωτικά πανεπιστήμια να πουλάει τώρα και πτυχία Ιατρικής.

Σε μια εποχή ραγδαίας επιστημονικής και τεχνολογικής εξέλιξης, μεγάλων επιτευγμάτων της ανθρώπινης επιστημονικής σκέψης και εργασίας, της τεχνητής νοημοσύνης, τονίζεται ότι «στην Ιατρική Εκπαίδευση υπάρχουν οι δυνατότητες να εκπαιδευόμαστε με βάση δωρεάν σύγχρονα συγγράμματα, εργαλεία (...) να ασκούμαστε σε σύγχρονα και εξοπλισμένα δημόσια νοσοκομεία και ΚΥ» κ.λπ.

Η ΚΝΕ καλεί τους φοιτητές να σκεφτούν πόσο διαφορετική θα ήταν η κατάσταση αν όλες οι σύγχρονες τεχνολογίες αξιοποιούνταν π.χ. στην εκτίμηση και πρόβλεψη επιδημιολογικών και υγειονομικών κινδύνων, αν δινόταν ώθηση και όλα τα απαραίτητα μέσα για τη συνεργασία και τη διεπιστημονικότητα με επίκεντρο τον άνθρωπο για την ανάπτυξη φαρμάκων και εμβολίων κ.λπ. και τονίζει ότι μπαίνει εμπόδιο σε αυτά «ο βραχνάς του κέρδους».

«Ολες οι δυνατότητες "φωνάζουν" πώς μπορεί να υπάρξει ενιαίο, αποκλειστικά κρατικό σύστημα Υγείας, με κριτήριο τη δωρεάν πρόληψη, περίθαλψη, αποκατάσταση της υγείας του λαού», τονίζει η ΚΝΕ περιγράφοντας τα χαρακτηριστικά του, ενώ περιγράφει ταυτόχρονα και τα χαρακτηριστικά που θα έχει η Ιατρική Εκπαίδευση για ένα τέτοιο σύστημα, καλώντας τους νέους: «Με τη δύναμη των επαναστατικών μας ιδεών, ανάβουμε σε κάθε πανεπιστήμιο τη σπίθα της επαναστατικής ανατροπής!».

Αφού λοιπόν περιγράφει τα ερωτήματα που βασανίζουν χιλιάδες πτυχιούχους αυτών των Τμημάτων, αλλά και τα προβλήματα των σχολών με τις ελλείψεις σε υποδομές, την τραγική υποστελέχωση, τη γνώση που αφαιρείται από τις σπουδές κ.ά. (προβλήματα κοινά και σε άλλα επιστημονικά αντικείμενα), φωτίζει ότι και το περιεχόμενο των σπουδών επηρεάζεται από «την ολοένα και βαθύτερη εξάρτηση του πανεπιστημίου και των ερευνητικών του προγραμμάτων από τα μονοπώλια και τις ιμπεριαλιστικές διακρατικές ενώσεις, το ΝΑΤΟ, την ΕΕ. Ετσι περιορίζεται κάθε ριζοσπαστική επιστημονική σκέψη που οδηγεί στην αμφισβήτηση του συστήματος, αποσιωπάται η πάλη των τάξεων, δικαιολογούνται μόνο κριτικές διόρθωσης του συστήματος». Κι αυτό δεν είναι τυχαίο, αφού «η διδασκαλία της Ιστορίας στα πανεπιστήμια (και κατ' επέκταση και στα σχολεία) αποτελεί την πιο μαζική μορφή διαχείρισης του ιστορικού παρελθόντος από την πλευρά του καπιταλιστικού κράτους». Ετσι π.χ. «σε κάποια Τμήματα Ιστορίας και Αρχαιολογίας στη χώρα καλλιεργείται μια συντηρητική εθνικιστική λογική για την Ιστορία, ενώ σε πολλά είτε λείπουν μαθήματα μεθοδολογίας της επιστήμης, είτε το μάθημα γίνεται στηριγμένο στην προσπάθεια να καλλιεργηθεί ο υποκειμενισμός, η αντίληψη ότι δεν υπάρχει αντικειμενική αλήθεια και ότι τελικά το σημαντικό για τον επιστήμονα (είτε τον ιστορικό, είτε τον αρχαιολόγο) είναι η ατομική πρόσληψη και η υποκειμενική ερμηνεία των κοινωνιών του παρελθόντος».

Η ΚΝΕ περιγράφει τον Γολγοθά των πτυχιούχων που επιθυμούν στη συνέχεια να δουλέψουν στην έρευνα, την προοπτική των αρχαιολόγων που χωρίς περαιτέρω πιστοποιήσεις που επιβαρύνουν τους ίδιους, με μόνο το πτυχίο τους, δεν μπορούν να εργαστούν, αλλά και τους όρους εργασίας των αρχαιολόγων αφού βρουν δουλειά που έχουν αλλάξει πολύ τα τελευταία χρόνια, καθώς η αξία των ακινήτων ανεβαίνει και μαζί της αυξάνεται η κατασκευαστική δραστηριότητα. «Για τις κατασκευαστικές εταιρείες ένα αρχαίο εύρημα δεν είναι τίποτα άλλο παρά κόστος, ένα περιττό έξοδο και καθυστέρηση μέσα στον "πυρετό" να πιάσουν το χρονοδιάγραμμα παράδοσης του έργου», τονίζει η ΚΝΕ, προσθέτοντας πως το υπουργείο Πολιτισμού δεν στηρίζει τους αρχαιολόγους σε αυτή την υπόθεση και δίνοντας χαρακτηριστικά παραδείγματα ακόμα και καταστροφής αρχαιοτήτων στον βωμό του κέρδους.

Οσο για τους ιστορικούς η ανακοίνωση της ΚΝΕ περιγράφει την προοπτική της αναμονής χρόνων μέχρι τον διορισμό στην Εκπαίδευση, τα τεράστια προβλήματα των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, την εκμετάλλευση στην ιδιωτική εκπαίδευση κι όλα αυτά την ώρα που οι σχολικές τάξεις συνεχίζουν να έχουν χιλιάδες κενά.

Κόντρα σε όλα αυτά η ΚΝΕ δείχνει ότι υπάρχει άλλος δρόμος και περιγράφει ένα πρόγραμμα σπουδών όπου «οι φοιτητές Ιστορίας και Αρχαιολογίας αρχικά θα κατακτούν στα πρώτα χρόνια φοίτησής τους μια στιβαρή μεθοδολογία στη σκέψη τους μέσα από τα μαθήματα κορμού του τμήματος, τα οποία θα τους βοηθήσουν να στήσουν μια καλή βάση πάνω στο εξειδικευμένο αντικείμενο που σπουδάζουν. Τα επόμενα χρόνια θα εμβαθύνουν τόσο στην Ιστορία όσο και στην Αρχαιολογία. Ιδιαίτερο βάρος θα δοθεί στην κατανόηση της ιστορικής κίνησης, της εξέλιξης της ανθρώπινης κοινωνίας». Τονίζει τη σημασία που θα έχει στις σπουδές η πρακτική άσκηση, τη δυνατότητα ενασχόλησης με την έρευνα μέσω του διδακτορικού, την απορρόφηση στην εργασία με μόνη προϋπόθεση το πτυχίο.

Γι' αυτό η ΚΝΕ καταλήγει καλώντας τους νέους στην πάλη για τον σοσιαλισμό, δίνοντας τα χαρακτηριστικά του ενιαίου δωδεκάχρονου σχολείου σε αυτόν και τη σημασία της ανάδειξης και αξιοποίησης της πολιτιστικής κληρονομιάς, τονίζοντας: «Η Ιστορία και η Αρχαιολογία μάς βοηθούν να γνωρίσουμε την ιστορία των ανθρώπινων κοινωνιών. Να μάθουμε γιατί το λίθινο τσεκούρι έδωσε τη θέση του στο σιδερένιο αμόνι, γιατί ο σκλάβος έπαψε να είναι σκλάβος. Αν κάτι μας έμαθε, είναι πως αυτός ο κόσμος ένα πράγμα δεν έκανε ποτέ: Να μένει στάσιμος»...