Η καθιέρωση κλιμακωτού επιδόματος δυσμενών συνθηκών εργασίας στους εργαζόμενους στην Ειδική Εκπαίδευση με διαβάθμιση διαφορετική ανάλογα με τον τύπο του σχολείου και η κατάργηση του ενιαίου επιδόματος προωθείται από το υπουργείο Παιδείας. Αυτό θα περιέχεται ανάμεσα σε άλλα σύμφωνα με πληροφορίες στο σχέδιο νόμου για την ειδική αγωγή, που πρόκειται να καταθέσει σύντομα στη Βουλή το υπουργείο Παιδείας.

Το νομοσχέδιο θα κινείται στις ίδιες κατευθύνσεις με το ανάλογο που επρόκειτο να καταθέσει στη Βουλή τον περασμένο Μάρτη και το οποίο προέβλεπε την κατάργηση των ειδικών σχολείων και την ενσωμάτωσή τους στα σχολεία γενικής εκπαίδευσης. Το νομοσχέδιο εκείνο δεν κατατέθηκε τελικά κάτω από την πίεση των κινητοποιήσεων των φορέων της ειδικής εκπαίδευσης (γονιών, εκπαιδευτικών, ειδικού επιστημονικού προσωπικού, μαθητών).

Οπως καταγγέλλουν εργαζόμενοι στην Ειδική Αγωγή, κύριος στόχος του νομοσχεδίου είναι η καθιέρωση του κλιμακωτού επιδόματος, αντί για το ενιαίο επίδομα ειδικών συνθηκών που ισχύει σήμερα και ισοδυναμεί με το 30% των μηνιαίων αποδοχών του κατώτερου μισθολογικού κλιμακίου του εισαγωγικού βαθμού κάθε κλάδου. Οι εργαζόμενοι καταγγέλλουν ότι το υπουργείο Παιδείας στο διάλογο που πραγματοποίησε με τους φορείς της Ειδικής Εκπαίδευσης δε λήφθηκαν καθόλου υπόψη οι προτάσεις τους και εκφράζουν την εντύπωση ότι ο διάλογος αυτός έγινε απλά για λόγους τυπικούς και ότι σε αυτόν λήφθηκε υπόψη επιλεκτικά ό,τι συνέφερε το υπουργείο. Επίσης προειδοποιούν ότι το κλιμακωτό επίδομα δυσμενών συνθηκών υποβαθμίζει, κατηγοριοποιεί και διαβαθμίζει το έργο τους αφού π.χ. οι εργαζόμενοι στις ειδικές τάξεις - που θεωρούνται ό,τι καλύτερο μπορεί να προσφερθεί στο χώρο της εκπαίδευσης - θα παίρνουν το χαμηλότερο επίδομα. Παράλληλα προειδοποιούν ότι θα αντιδράσουν δυναμικά με αγωνιστικές κινητοποιήσεις ενάντια στην πολιτική περικοπών των δαπανών και των κεκτημένων εργασιακών τους δικαιωμάτων που θα έχει ως αποτέλεσμα την ισοπέδωσή τους προς τα κάτω και την αποδυνάμωση της ειδικής αγωγής.

Πρέπει να σημειωθεί ότι η λειτουργία των ειδικών σχολείων στη χώρα μας, όπως λειτούργησαν μέχρι σήμερα, παρ' όλα τα προβλήματα και τις ελλείψεις, έχει προσφέρει τεράστιες υπηρεσίες στα παιδιά που παρουσιάζουν προβλήματα, από την εποχή που πρωτολειτούργησαν, το 1983.