Το συνολικότερο πρόβλημα σχολικής στέγης στον δήμο Ιωαννίνων, με την πλειοψηφία των σχολικών κτιρίων να είναι παμπάλαια και προβληματικά, ανέδειξε με Επίκαιρη Ερώτηση του ΚΚΕ που συζητήθηκε τη Δευτέρα στη Βουλή ο βουλευτής του Κόμματος Ν. Εξαρχος.

Οπως εξήγησε, προβλήματα τέτοια ήρθαν στην επιφάνεια μετά τον πρόσφατο σεισμό (όπως στο ΓΕΛ Ζωσιμαίας που θα παραμείνει κλειστό λόγω προβλημάτων στατικότητας) και έχουν θορυβήσει τους γονείς που βρίσκονται σε διαρκείς κινητοποιήσεις.

Μιλώντας με συγκεκριμένα στοιχεία είπε ότι «το κτίριο του ΕΕΕΕΚ εδώ και χρόνια έχει κριθεί ακατάλληλο από την Πυροσβεστική, γιατί στον 2ο όροφο δεν υπάρχει έξοδος κινδύνου. Επίσης το υπόγειο του 2ου ΓΕΛ ήταν πλημμυρισμένο εδώ και καιρό, με το ύψος του νερού να φτάνει έως και το 1,5 μ. προκαλώντας την ανησυχία γονιών και εκπαιδευτικών για τη στατικότητα του κτιρίου. Το 8ο ΓΕΛ βρίσκεται εδώ και χρόνια σε απαράδεκτη κατάσταση με αίθουσες κλειστές λόγω μούχλας, εμφανή σημάδια καθίζησης, κατάρρευση τοιχοποιίας εσωτερικά και εξωτερικά, αυλή με καθίζηση, σκουριασμένες και σπασμένες μπασκέτες κ.ά.

Αντίστοιχα πολύ σοβαρά ζητήματα αντιμετωπίζει σχεδόν το σύνολο των σχολείων, με αρκετά από αυτά να έχουν ανεγερθεί πάνω από έναν αιώνα πριν».

Πρόσθεσε ακόμα ότι ένα μεγάλο ποσοστό των σχολείων είναι χωρίς οικοδομικές άδειες, αφού χτίστηκαν σε περίοδο που δεν ήταν απαραίτητη η έκδοσή τους (πρόκειται για τα πιο γηρασμένα κτίρια, άρα και τα πιο επικίνδυνα) και σε αυτά ο δήμος δεν μπορεί να κάνει παρεμβάσεις για αντισεισμική και αντιπυρική θωράκιση!

Σε μια προσπάθεια να καθησυχάσει, ο υφυπουργός Εσωτερικών Β. Π. Σπανάκης ισχυρίστηκε ότι «όσες φορές χρειάστηκε ο δήμος να προβεί σε αυτοψία τα κτίρια κρίθηκαν κατάλληλα», παραδέχτηκε ωστόσο ότι «ζημιές προέκυψαν μετά από ακραία φαινόμενα τους τελευταίους μήνες». Για το 2ο ΓΕΛ είπε ότι ο δήμος μερίμνησε για να μαζευτούν τα νερά, έγιναν έλεγχοι και το ζήτημα είναι υπό συνεχή παρακολούθηση, για το ΓΕΛ Ζωσιμαίας που διαπιστώθηκε βλάβη μετά τον σεισμό είπε λίγο - πολύ ότι δεν τρέχει και τίποτα, αφού οι μαθητές συνεχίζουν τα μαθήματα διαδικτυακά, ενώ για το 8ο ΓΕΛ είπε ότι βρίσκεται σε εξέλιξη εργολαβία και μελέτη για να ακολουθήσουν παρεμβάσεις... Οσο για τα 58 από τα 139 σχολεία του δήμου που δεν έχουν οικοδομικές άδειες, είπε ότι ο δήμος σταδιακά προχωρά στις απαραίτητες ενέργειες για να αποκτήσουν την προβλεπόμενη από τον νόμο άδεια. Χωρίς να πείθει κανέναν δε, πρόσθεσε ότι «έχουν γίνει προληπτικοί έλεγχοι στο σύνολο των σχολείων του δήμου και δεν υπάρχει πρόβλημα, λειτουργούν κανονικά»...

Για κατάσταση που οδηγεί στην υποβάθμιση των μορφωτικών δικαιωμάτων των παιδιών και έχει ξεπεράσει κάθε όριο έκανε λόγο ανταπαντώντας ο Ν. Εξαρχος, τονίζοντας ότι «μπορεί να είμαστε τυχεροί που ο σεισμός δεν έγινε σε ώρα μαθήματος, αλλά δεν θα μείνουμε στον παράγοντα τύχη για την ασφάλεια των παιδιών μας!».

Παρέθεσε πλήθος επιπλέον στοιχεία για τα γερασμένα, ακατάλληλα και γενικότερα προβληματικά σχολεία στον δήμο και στηλίτευσε τις διαφορετικές προτεραιότητες που έχει η κυβέρνηση κατευθύνοντας δισ. προς τις πολεμικές δαπάνες για τις ανάγκες του ΝΑΤΟ...

Eurokinissi

Η έρευνα πραγματοποιήθηκε τον Γενάρη και τον Φλεβάρη του 2026. Συμμετείχαν 757 σχολεία (Δημοτικά και Νηπιαγωγεία) από όλη τη χώρα (αστικές, ημιαστικές και αγροτικές περιοχές, σχολεία μικρά και μεγάλα), δηλαδή σχεδόν το 8,5% των σχολείων. Στα ερωτηματολόγια της έρευνας απάντησαν μόνιμοι εκπαιδευτικοί με πολλά χρόνια προϋπηρεσίας και στην πλειοψηφία τους με αυξημένα προσόντα ή/και θέσεις ευθύνης (διευθυντές κ.λπ.).

Η ανεπάρκεια της χρηματοδότησης ήταν το κυρίαρχο, αναμενόμενο και αδιαμφισβήτητο εύρημα της έρευνας, καθώς το 60,77% των σχολείων απάντησαν ότι η χρηματοδότηση δεν επαρκεί καθόλου ενώ μόλις το 3,3% ότι η χρηματοδότηση επαρκεί. Το 76% δήλωσαν ότι έχουν καταφύγει στον Σύλλογο Γονέων προκειμένου να στηρίξει οικονομικά τη λειτουργία του σχολείου, το 60% αντίστοιχα έχουν καταφύγει σε δωρεές και το 33,55% των εκπαιδευτικών πληρώνουν από την τσέπη τους για να καλύψουν ανάγκες του σχολείου.

Σχεδόν ομόφωνα οι εκπαιδευτικοί, σε ποσοστό 95,11%, δήλωσαν ότι συμφωνούν για άμεσο διπλασιασμό των κονδυλίων για τα σχολεία, και σε ποσοστό 91,28% ότι οι περικοπές δεν είναι λύση. Παράλληλα, σε ποσοστό 85,87% δηλώνουν ότι η παιδαγωγική λειτουργία βάλλεται από την υποχρηματοδότηση.

Πάνω από το 75% των σχολείων επεσήμαναν ότι το πρόβλημα της χρηματοδότησης επιδεινώθηκε σε όλες τις πτυχές του μετά τον νόμο του 2003 που κατάργησε τις σχολικές επιτροπές. Αιτήματα π.χ. για βιβλία, χρώματα, αθλητικό υλικό χαρακτηρίζονται «πολυτέλεια» από τους δήμους. Χαρακτηριστικό είναι και το παράδειγμα που έδωσε εκπαιδευτικός λέγοντας: «Χάλασε μια κλειδαριά στο σχολείο μου και δεν υπήρχε τεχνίτης στον δήμο. Οι μαθητές βγήκαν από το παράθυρο και επαγγελματίας με ηλεκτρονική τιμολόγηση δεν υπήρχε. Το πρόβλημα λύθηκε με έναν γνωστό που προσφέρθηκε να φτιάξει τη βλάβη και να πληρωθεί με χρήματα που είχαν περισσέψει από μια εκδρομή»...

Συνέπεια όλων των παραπάνω είναι ελλείψεις σε συντήρηση και υλικά. Εκτεταμένες περικοπές σημειώνονται στη συντήρηση υποδομών στο 59,36% των σχολείων, τεχνικά συνεργεία του δήμου δεν επαρκούν ή απουσιάζουν εντελώς, προληπτικοί αντισεισμικοί έλεγχοι δεν έχουν γίνει ή έχουν να γίνουν πάνω από 10 χρόνια και το 42,14% δηλώνουν ότι αναμένουν επ' αόριστον για δομικές επισκευές...

Αντίστοιχα, περικοπές δηλώνουν ότι έχουν κάνει το 51,29% των σχολείων σε αναλώσιμα γραφείου, το 44,96% των σχολείων σε χαρτί φωτοτυπίας και το 38,47% των σχολείων σε υλικά καθαριότητας.

Παράλληλα, μεγάλες ελλείψεις καταγράφονται στα σχολεία σε βοηθητικό προσωπικό. Το 76,09% δηλώνουν ότι δεν έχουν γραμματειακή υποστήριξη, έλλειψη σχολικού τροχονόμου δηλώνουν το 53,50% των σχολείων και το 54,43% δηλώνουν έλλειψη σχολικού νοσηλευτή.

Η έρευνα σκιαγράφησε ακόμα θέματα αδιαφάνειας στη χρηματοδότηση, καθώς πάνω από τα μισά σχολεία δήλωσαν ότι δεν γνωρίζουν πόσα χρήματα δικαιούνται, δεν γνωρίζουν τα κριτήρια κατανομής της χρηματοδότησης και σε ποσοστό άνω του 73% επίσης δεν λαμβάνουν ετήσιο ισολογισμό από τον δήμο. Το 54,03% των σχολείων δηλώνουν ότι η σχέση τους με τον δήμο είναι μια διαρκής διεκδίκηση, ενώ το 34,48% ότι «μοιραζόμαστε τη φτώχεια μας»...

Να εξασφαλιστεί η αναγκαία στήριξη των εκπαιδευτικών, που σε απαιτητικές συνθήκες παλεύουν καθημερινά να κρατήσουν όρθια τα σχολεία, ζήτησε χτες το ΚΚΕ κατά τη συζήτηση σχετικής Επίκαιρης Ερώτησης. Αφορμή ήταν το τραγικό γεγονός του θανάτου της εκπαιδευτικού Σοφίας Χρηστίδου στη Θεσσαλονίκη, που συγκλόνισε την εκπαιδευτική κοινότητα, καθώς φαίνεται να συνδέεται με τις εργασιακές συνθήκες.

«Δεν αρκεί μόνο η διερεύνηση των γεγονότων στη Θεσσαλονίκη, κάτι το οποίο είναι αναγκαίο και πρέπει να γίνει. Εξίσου σημαντικό είναι να ληφθούν άμεσα μέτρα για την ουσιαστική στήριξη των εκπαιδευτικών και να ανατραπούν όλες αυτές οι άθλιες πολιτικές που απαξιώνουν το έργο και την αξιοπρέπειά τους», τόνισε χαρακτηριστικά ο βουλευτής του ΚΚΕ Γ. Δελής. Οπως είπε παρουσιάζοντας την Ερώτηση, οι εκπαιδευτικοί διαρκώς καλούνται να ανταποκριθούν σε αυξανόμενες απαιτήσεις χωρίς καμία ουσιαστική στήριξη σχετική με την παιδαγωγική διαδικασία ώστε να γίνεται το καθημερινό τους έργο πιο αποτελεσματικό, και κάλεσε να παρθούν μέτρα για τη στήριξη του εκπαιδευτικού έργου και για την παρουσία κοινωνικών λειτουργών και ψυχολόγων στα σχολεία.

Μέσα από τις απαντήσεις του υφυπουργού Παιδείας, Κ. Βλάση, εκφράστηκε για μία ακόμα φορά η προσπάθεια του υπουργείου και της κυβέρνησης να υπερασπιστεί και να προβάλει θετικά την πολιτική της κυβέρνησης, που τελικά οδηγεί και στις συνθήκες πίεσης στα σχολεία. Αφού εξέφρασε τη βαθιά θλίψη του για τον θάνατο της εκπαιδευτικού, ο υφυπουργός δήλωσε ότι «για εμάς η στήριξη του εκπαιδευτικού είναι μια διαρκής πολιτική επιλογή που υπηρετούμε με πράξεις, αριθμούς και συγκεκριμένα αποτελέσματα». Επιχείρησε να παρουσιάσει μια εικόνα «σημαντικής ενίσχυσης του πλέγματος υποστήριξης της σχολικής κοινότητας», με προσλήψεις ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών, «σαφές και λειτουργικό πλαίσιο κανόνων μέσα στο σχολείο» κ.λπ., για να καταλήξει πως «ο εκπαιδευτικός δεν καλείται να διαχειριστεί μόνος του κρίσιμες καταστάσεις, αλλά εντάσσεται σε μια οργανωμένη διαδικασία με πλήρη στήριξη της πολιτείας».

«Μέσα στο σχολείο αντανακλώνται όλες οι κοινωνικές και οικονομικές συνθήκες που βιώνουν οι μαθητές και οι οικογένειές τους. Δεν είναι ζητήματα ατομικής ευθύνης αλλά έχουν βαθιά κοινωνική διάσταση», τόνισε ο βουλευτής του ΚΚΕ. Οπως σημείωσε απευθυνόμενος στην ηγεσία του υπουργείου, «αν αναζητείτε ευθύνες μόνο μέσα στους μαθητές του σχολείου, στον σύλλογο διδασκόντων και στους γονείς, τότε φοβόμαστε ότι συσκοτίζετε το πραγματικό πρόβλημα. Γιατί αλλού είναι η ρίζα του: Είναι στην ίδια τη λειτουργία του σχολείου, που συνεχώς εντατικοποιείται, στα όρια της εξάντλησης πολλές φορές, που πνίγει τη δημιουργικότητα, την πρωτοβουλία, τη φαντασία, σε αυτόν τον ανταγωνισμό που διαρκώς εντείνεται». Παράλληλα ο Γ. Δελής αντέταξε στα λεγόμενα του υφυπουργού την πραγματικότητα με τα πολυπληθή σχολικά τμήματα, τις μετακινήσεις εκπαιδευτικών σε τέσσερα και πέντε σχολεία, τις υποχρεωτικές υπερωρίες, την ανάθεση άσχετων διδακτικών αντικειμένων, την εντατικοποίηση, τις διώξεις και τα πειθαρχικά, το ότι στην πραγματικότητα οι ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί μοιράζονται σε πολλά σχολεία, χωρίς να μπορούν να αναπτύξουν σχέσεις με χιλιάδες μαθητές.