Eurokinissi

Χωρίς απόκλιση από αυτή την κατεύθυνση την οποία δίνει η ΕΕ για την Εκπαίδευση και που σε άλλες χώρες υλοποιείται μετρώντας ήδη όξυνση των ταξικών φραγμών και απαξίωση του σχολείου, η υπουργός Παιδείας παρουσίασε ουσιαστικά χτες ζητήματα που αφορούν το πώς θα εφαρμοστεί πιο αποτελεσματικά και με «συναίνεση».

Η θέση του υπουργείου είναι εξοντωτικές εξεταστικές διαδικασίες τύπου πανελλαδικών από την Α' Λυκείου, με θέματα που θα αντλούνται στο σύνολό τους από την Τράπεζα Θεμάτων, η οποία διατηρείται και ενισχύεται, ενώ παραμένουν επιπλέον οι πανελλαδικές εξετάσεις για εισαγωγή στα πανεπιστήμια. Με βάση τα παραπάνω, ένα ζητούμενο του διαλόγου για το υπουργείο είναι η «διαμόρφωση μεικτού συστήματος αξιολόγησης που θα συνδυάζει την ενδοσχολική επίδοση με εθνικές εξετάσεις, με συνυπολογισμό της βαθμολογίας των τάξεων του Λυκείου στον τελικό βαθμό», με την έμφαση να δίνεται στη Β' και τη Γ' Λυκείου και το κατά πόσο θα προσμετράται η επίδοση και της Α' τάξης του Λυκείου. Η υπουργός επικαλέστηκε πως σε 12 ευρωπαϊκές χώρες η συμμετοχή στον τελικό βαθμό για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια είναι κατά 30% του προφορικού και κατά 70% του γραπτού.

Από την πλευρά του, ο πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιά, Μ. Σφακιανάκης, αναφέρθηκε στο «πλαίσιο αρχών» της συζήτησης, ξεκαθαρίζοντας από την αρχή ότι «η πρώτη αφορά τη συναίνεση και τη θεσμική συνέχεια ως εγγύηση σταθερότητας», επισημαίνοντας ότι «η συνεργασία και η δέσμευση των κοινωνικών και πολιτικών δυνάμεων είναι απαραίτητη προϋπόθεση».

Την ίδια στιγμή, σαν να μην κυβέρνησαν ή συναίνεσαν σε όλα εκείνα τα μικρά και μεγάλα που δημιούργησαν και διόγκωσαν τις παθογένειες του σχολείου, τοποθετήθηκαν και οι εκπρόσωποι ΠΑΣΟΚ και ΣΥΡΙΖΑ.

Με αναφορές στις επιδόσεις των μαθητών στους διαγωνισμούς δεξιοτήτων της Pisa - του ΟΟΣΑ και της ελληνικής - οι οποίες στην ουσία αποτελούν εργαλείο προώθησης του σχολείου της ημιμάθειας, επιχείρησε να αναφερθεί στο ζήτημα της μορφωτικής αυτοτέλειας του Λυκείου ο βουλευτής του ΠΑΣΟΚ Στ. Παραστατίδης. Χωρίς να κρύβει τη συναίνεση στην πορεία που προδιαγράφει η ηγεσία του υπουργείου, επικέντρωσε την κριτική στην «επικοινωνιακή» αξιοποίηση του διαλόγου για το «Εθνικό Απολυτήριο» από την κυβέρνηση της ΝΔ και στην προσπάθεια να κατοχυρώσει την... πατρότητα της ιδέας για την έναρξη του «διαλόγου».

«Για δυνατότητα ελεύθερης πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με κατάργηση των πανελλαδικών εξετάσεων όπως αυτές διεξάγονται σήμερα», με εξαίρεση τα τμήματα υψηλής ζήτησης, έκανε λόγο ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ Δ. Καλαματιανός, επαναφέροντας ουσιαστικά την πρόταση για κατ' όνομα «ελεύθερη» πρόσβαση σε τμήματα με κενές θέσεις και εξετάσεις επιλογής για τα υπόλοιπα.

Το περιεχόμενο του Λυκείου, τα όσα δρομολογούνται και τα όσα πραγματικά χρειάζονται για να αποκτήσει το σχολείο ουσιαστικό περιεχόμενο από τη σκοπιά των πραγματικά σύγχρονων λαϊκών αναγκών, ανέδειξε κατά την τοποθέτησή του στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων ο βουλευτής του ΚΚΕ Γιάννης Δελής. Οπως επεσήμανε μεταξύ άλλων, ευθύνες για τις παθογένειες του Λυκείου έχουν οι πολιτικές όλων των κυβερνήσεων, που μετέτρεψαν το Λύκειο σε ένα άχαρο, βαρετό, αγχωτικό σχολείο, προορισμένο μόνο για τις πανελλαδικές εξετάσεις.

Ξεκινώντας την ομιλία του, ο Γ. Δελής τόνισε ότι «η συζήτηση σήμερα στη Βουλή δεν γίνεται για κάποιο τεχνικό ζήτημα της Εκπαίδευσης που αφορά κάποιους ειδικούς. Αφορά όλες τις εργατικές - λαϊκές οικογένειες, γιατί αφορά τη μόρφωση και το μέλλον των παιδιών τους.

Πρόκειται δηλαδή για ένα κοινωνικό, για ένα λαϊκό ζήτημα.

Τέτοιο ακριβώς ζήτημα είναι το λεγόμενο Εθνικό Απολυτήριο που μεθοδεύετε να φέρετε στο Λύκειο, αυξάνοντας ακόμα περισσότερο το κόστος της μόρφωσης για τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών, μεγαλώνοντας το άγχος τους και μετατρέποντας το Λύκειο σε ένα απέραντο εξεταστικό κέντρο, σε βάρος της ολόπλευρης μόρφωσης.

Καταφεύγετε βέβαια κι εσείς στην πολυχρησιμοποιημένη τακτική του λεγόμενου εθνικού διαλόγου, σαν κι αυτούς που ζήσαμε με τις προηγούμενες κυβερνήσεις. Τα αποτελέσματά τους οι λαϊκές οικογένειες τα ζουν και τα πληρώνουν καθημερινά: Εντατικοποίηση, υποβάθμιση της γνώσης, περισσότερα φίλτρα, περισσότερες ανισότητες, κατηγοριοποίηση σχολείων και μαθητών.

Αυτή είναι η πείρα, και τα ωραία λόγια δεν τη σβήνουν.

Ετσι και τώρα! Ενα αντιεκπαιδευτικό μέτρο, το Εθνικό Απολυτήριο, και μια αρνητική τομή στο Λύκειο επιχειρείτε να τα εμφανίσετε ως αναγκαία και θετικά, αλλά δεν τα καταφέρετε.

Οδηγείτε παιδιά από 15 ετών να βιώνουν το φοβερό άγχος της Γ' Λυκείου και στην Α' Λυκείου και στη Β' Λυκείου! Αυτό όμως δεν είναι σχολείο! Εξεταστικό κέντρο είναι και φροντιστήριο στην πράξη, και μάλιστα κακέκτυπο, αφού στις τάξεις του στοιβάζονται 25 και 27 μαθητές και όχι το πολύ 10, όπως γίνεται στα κανονικά φροντιστήρια!

Και είναι, φυσικά, υποκριτική πέρα για πέρα η κυβερνητική ευαισθησία και το ενδιαφέρον για τις οικογένειες που αιμορραγούν οικονομικά για να μορφώσουν τα παιδιά τους, αφού ο πολλαπλασιασμός των εξετάσεων θα πολλαπλασιάσει και τον "τζίρο" και την τιμή των φροντιστηρίων και τα κέρδη των ιδιοκτητών τους, και άρα η πρόσβαση σε αυτά θα γίνει ακόμα πιο ανισότιμη.

Ομως σε αυτές τις συνθήκες, της άκρατης φροντιστηριοποίησης και της Τράπεζας Θεμάτων, ακυρώνεται και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Η παιδαγωγική του κρίση αντικαθίσταται από προκαθορισμένα θέματα και μηχανιστικές διαδικασίες, σε ένα σχολείο που χάνει απόλυτα τον ζωντανό του χαρακτήρα και λειτουργεί απολύτως στη λογική της επίδοσης και της κατάταξης».

«Το Εθνικό Απολυτήριο λοιπόν δεν αναβαθμίζει το Λύκειο. Το υποβαθμίζει μορφωτικά και το σκληραίνει κοινωνικά», συνέχισε ο Γ. Δελής. «Και ας αναρωτηθούμε: Αν σήμερα σε αυτό το άχαρο σχολείο αυξάνονται οι αγχώδεις διαταραχές με πολλές επιπτώσεις στους εφήβους, τι επιπτώσεις θα υπάρχουν με την ένταση των εξετάσεων από μικρότερη ηλικία;

Γιατί δεν μπορείτε να επικαλείστε την αγωνία του υποψηφίου που εξετάζεται σε ένα εξεταστικό τρίωρο των πανελλαδικών, και αυτό να το μεταφέρετε και στις τρεις τάξεις του Λυκείου! Αυτό είναι αντιφατικό.

Στην ουσία κλείνετε το μάτι και στα ιδιωτικά πανεπιστήμια, αξιοποιώντας τον πρόσφατο νόμο σας και μεθοδεύοντας την αναθεώρηση του άρθρου 16 του Συντάγματος, αφού υψώνετε μεν μεγαλύτερους ταξικούς φραγμούς με το Εθνικό Απολυτήριο, ανοίγετε όμως διάπλατα την πρόσβαση στο πανεπιστήμιο με βάση την τσέπη.

Μας λέτε ότι το Εθνικό Απολυτήριο του Λυκείου "από μόνο του θα έχει αξία". Και από πού θα την έχει; Από τις περισσότερες και δυσκολότερες εξετάσεις; Και, αλήθεια, υπάρχει κανένα πανεπιστήμιο και κανένας άλλος φορέας σήμερα που να αμφισβητεί το απολυτήριο Λυκείου ως τέτοιο;

Ομως το πού μπορεί να εργαστεί κανείς με το απολυτήριο Λυκείου δεν εξαρτάται από το πόσες εξετάσεις θα έχει δώσει για να το πάρει. Ούτε πρόκειται οι πιο δύσκολες εξετάσεις να αυξήσουν τις εργασιακές δυνατότητες που έχει ένας νέος με το απολυτήριο Λυκείου.

Αφήστε που στο πολύ κοντινό μέλλον προβλέπεται να αυξηθεί η ζήτηση της εξειδικευμένης εργασίας και όχι της ανειδίκευτης!».

Κλείνοντας την τοποθέτησή του ο Γ. Δελής τόνισε, σε μια κατεύθυνση διαμετρικά αντίθετη από εκείνη που προδιαγράφεται:

«Οποιος θέλει σήμερα να βοηθήσει τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών να αποκτάνε και να γεύονται το αγαθό της μόρφωσης, τότε:

Καταργεί το ταξικό εμπόδιο της Τράπεζας Θεμάτων.

Παίρνει μέτρα ελάφρυνσης και διευκόλυνσης των λαϊκών οικογενειών να μορφώσουν τα παιδιά τους και δεν ζητά αυτές να ξεπαραδιάζονται, όπως τώρα εσείς ετοιμάζετε με τις πολλαπλές εξετάσεις.

Γκρεμίζει έναν - έναν τους ταξικούς φραγμούς και δεν τους υψώνει παραπάνω, όπως εσείς.

Βοηθά και ενισχύει τη ζωντανή πρόσθετη διδακτική στήριξη, και όχι το φροντιστήριο - "κονσέρβα", για όποια παιδιά τη χρειάζονται.

Δίνει τη δυνατότητα κατοχύρωσης της βαθμολογίας μαθημάτων στις πανελλαδικές εξετάσεις και για τις επόμενες χρονιές, και βοηθά τα παιδιά να εισάγονται στις σχολές των πρώτων προτιμήσεων.

Διδάσκει τα Ειδικά Μαθήματα στο Λύκειο κανονικά, και δεν στέλνει τα παιδιά στα φροντιστήρια για Μουσική και Σχέδιο.

Φροντίζει να έχει κάθε τμήμα μέχρι 15 μαθητές, για να γίνεται σωστά το μάθημα.

Και, βέβαια, έχει από την πρώτη μέρα όλους τους καθηγητές στα σχολεία, και όχι όπως τώρα που κάνετε προσλήψεις αναπληρωτών Γενάρη και Φλεβάρη!

Ο κόσμος μπούχτισε από τους εθνικούς σας διαλόγους για την Παιδεία! Συναίνεση από τους άλλους μπορεί να έχετε, από μας όμως, από το ΚΚΕ, δεν θα έχετε συναίνεση στα αντιλαϊκά σχέδιά σας!

Απέναντι σε αυτήν τη στρατηγική, εμείς στο ΚΚΕ δεν περιοριζόμαστε στην άρνηση, στο "όχι". Είμαστε το μοναδικό κόμμα που λέει "ναι" σε ένα σχολείο που θα μορφώνει ολόπλευρα όλα τα παιδιά, χωρίς διαρκείς εξεταστικούς φραγμούς, χωρίς Τράπεζες Θεμάτων, χωρίς το άγχος της συνεχούς αξιολόγησης. Οπου η θεωρία θα συνδυάζεται με την πράξη, οι τέχνες με τον αθλητισμό.

Και αυτό το "ναι" να είστε σίγουροι ότι θα εκφραστεί και στους δρόμους και στα σχολεία, όπου ο θυμός και το πάθος των νέων για τη ζωή θα συναντηθούν με την αγωνία και τη διεκδίκηση των γονιών, με την απαίτηση των εκπαιδευτικών να είναι δάσκαλοι ανθρώπων και όχι εκγυμναστές ρομπότ.

Οσο για μας, το ΚΚΕ θα δώσει όλες του τις δυνάμεις για να νικήσει το δίκιο των πολλών!».