Με σαφή την κατεύθυνση προς το Λύκειο - εξοντωτικό εξεταστικό κέντρο, το Λύκειο των δεξιοτήτων και των φραγμών, ξεκίνησε χτες στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής η συζήτηση για το «Εθνικό Απολυτήριο και τη νέα αρχιτεκτονική του Λυκείου».

Χωρίς απόκλιση από αυτή την κατεύθυνση την οποία δίνει η ΕΕ για την Εκπαίδευση και που σε άλλες χώρες υλοποιείται μετρώντας ήδη όξυνση των ταξικών φραγμών και απαξίωση του σχολείου, η υπουργός Παιδείας παρουσίασε ουσιαστικά χτες ζητήματα που αφορούν το πώς θα εφαρμοστεί πιο αποτελεσματικά και με «συναίνεση».

Η θέση του υπουργείου είναι εξοντωτικές εξεταστικές διαδικασίες τύπου πανελλαδικών από την Α' Λυκείου, με θέματα που θα αντλούνται στο σύνολό τους από την Τράπεζα Θεμάτων, η οποία διατηρείται και ενισχύεται, ενώ παραμένουν επιπλέον οι πανελλαδικές εξετάσεις για εισαγωγή στα πανεπιστήμια. Με βάση τα παραπάνω, ένα ζητούμενο του διαλόγου για το υπουργείο είναι η «διαμόρφωση μεικτού συστήματος αξιολόγησης που θα συνδυάζει την ενδοσχολική επίδοση με εθνικές εξετάσεις, με συνυπολογισμό της βαθμολογίας των τάξεων του Λυκείου στον τελικό βαθμό», με την έμφαση να δίνεται στη Β' και τη Γ' Λυκείου και το κατά πόσο θα προσμετράται η επίδοση και της Α' τάξης του Λυκείου. Η υπουργός επικαλέστηκε πως σε 12 ευρωπαϊκές χώρες η συμμετοχή στον τελικό βαθμό για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια είναι κατά 30% του προφορικού και κατά 70% του γραπτού.

Οπως προκύπτει και από την τοποθέτηση της Σ. Ζαχαράκη, το υπουργείο Παιδείας προσέρχεται σε αυτόν τον διάλογο με την πρόθεση για εξετάσεις σε όλο το Λύκειο, επιχειρώντας να πετύχει το... παράδοξο της αντιμετώπισης του «εξεταστικού άγχους» που γεννούν οι τρίωρες πανελλαδικές εξετάσεις, με εξετάσεις... «Μιλάμε για πιο δίκαιη αποτύπωση της συνολικής προσπάθειας με ποσόστωση της προφορικής και γραπτής εξέτασης στις τάξεις Β' και Γ' του Λυκείου. Το ποια θα είναι αυτή η αναλογία και με ποιες δικλίδες αξιοπιστίας, είναι ακριβώς το αντικείμενο του Εθνικού Διαλόγου», σημείωσε χαρακτηριστικά.

Από την πλευρά του, ο πρύτανης του Πανεπιστημίου Πειραιά, Μ. Σφακιανάκης, αναφέρθηκε στο «πλαίσιο αρχών» της συζήτησης, ξεκαθαρίζοντας από την αρχή ότι «η πρώτη αφορά τη συναίνεση και τη θεσμική συνέχεια ως εγγύηση σταθερότητας», επισημαίνοντας ότι «η συνεργασία και η δέσμευση των κοινωνικών και πολιτικών δυνάμεων είναι απαραίτητη προϋπόθεση».

Την ίδια στιγμή, σαν να μην κυβέρνησαν ή συναίνεσαν σε όλα εκείνα τα μικρά και μεγάλα που δημιούργησαν και διόγκωσαν τις παθογένειες του σχολείου, τοποθετήθηκαν και οι εκπρόσωποι ΠΑΣΟΚ και ΣΥΡΙΖΑ.

Με αναφορές στις επιδόσεις των μαθητών στους διαγωνισμούς δεξιοτήτων της Pisa - του ΟΟΣΑ και της ελληνικής - οι οποίες στην ουσία αποτελούν εργαλείο προώθησης του σχολείου της ημιμάθειας, επιχείρησε να αναφερθεί στο ζήτημα της μορφωτικής αυτοτέλειας του Λυκείου ο βουλευτής του ΠΑΣΟΚ Στ. Παραστατίδης. Χωρίς να κρύβει τη συναίνεση στην πορεία που προδιαγράφει η ηγεσία του υπουργείου, επικέντρωσε την κριτική στην «επικοινωνιακή» αξιοποίηση του διαλόγου για το «Εθνικό Απολυτήριο» από την κυβέρνηση της ΝΔ και στην προσπάθεια να κατοχυρώσει την... πατρότητα της ιδέας για την έναρξη του «διαλόγου».

«Για δυνατότητα ελεύθερης πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με κατάργηση των πανελλαδικών εξετάσεων όπως αυτές διεξάγονται σήμερα», με εξαίρεση τα τμήματα υψηλής ζήτησης, έκανε λόγο ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ Δ. Καλαματιανός, επαναφέροντας ουσιαστικά την πρόταση για κατ' όνομα «ελεύθερη» πρόσβαση σε τμήματα με κενές θέσεις και εξετάσεις επιλογής για τα υπόλοιπα.