Τα πρώτα στατιστικά στοιχεία των επιδόσεων των μαθητών στις εξετάσεις της Β΄ και Γ΄ Λυκείου έδωσε προχτές το υπουργείο Παιδείας και τα μεγάλα ποσοστά αποτυχίας μπορούν εύκολα να οδηγήσουν σε επιπόλαια συμπεράσματα απαξίωσης της μαθητικής και της ευρύτερης, σύγχρονης νεολαίας γενικότερα. Τα πράγματα, όμως, δεν είναι έτσι. Το γεγονός, για παράδειγμα, πως η πλειοψηφία των μαθητών της Β΄ Λυκείου έγραψε κάτω από τη βάση στην πλειοψηφία των πανελλαδικώς εξεταζομένων μαθημάτων αποτελεί, πρώτα και κύρια, μια ακόμη χειροπιαστή απόδειξη - αλλά και συνέπεια - του χαρακτήρα του εξεταστικού συστήματος, που εισήγαγε η αντιεκπαιδευτική μεταρρύθμιση. Ενα εξοντωτικό και άκρως ανταγωνιστικό εξεταστικό σύστημα, που δεν έχει στόχο την αποτύπωση της παιδαγωγικής και μορφωτικής λειτουργίας του Λυκείου, αλλά τις όποιες ανάγκες επιλογής για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, σε συνδυασμό με την εξυπηρέτηση των όποιων σκοπιμοτήτων των εκάστοτε κυβερνώντων. Ετσι μόνο, π.χ., εξηγείται η αντίθεση του πληθωρισμού «αριστούχων» πέρσι, με τα φετινά μεγάλα ποσοστά αποτυχιών.

Αυτή είναι η αλήθεια. Και, βέβαια, έστω και μόνον η αλήθεια αυτή λέει πολλά και για το γενικότερο περιεχόμενο της αντιεκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, όπως και για την πολιτική της κυβέρνησης.